人教pep版四年级英语上册第四单元教学设计unit 4Word文档下载推荐.docx
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难点
单词“study”、“bathroom”、“bedroom”的发音。
教学准备
教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
（Warm－up）
1.课堂口语练习。
T：
Nicetomeetyou，boysandgirls.
Ss：
Nicetomeetyou，too.
Howareyoutoday？
Fine，thankyou.Andyou？
I'
mfine，too.
2.教师播放歌曲“Myschoolbag”，全班学生分男女生比赛唱歌曲，激发学生的学习热情，创造英语学习氛围。
二、课前预习
（Preview）
复习句型“Where'
s…？
”
Where'
sthedoll？
Itisinthebox.
sthebox？
Itisonthetable.
三、新课呈现
（Presentation）
A．Let'
slearn.
1.教学单词“study”。
（举起手中的书）Howmanybookscanyousee？
…
Ihavearoom.Ithasmanybooks.（出示study的图片）Itisastudy.
然后教师板书单词“study”，并带领学生进行认读。
2.教学单词“bedroom”。
Wereadabookinthestudy.Now，I'
mtired.Iwanttosleep.（边说边做动作）I'
llgotothisroom.
（出示bedroom的图片）Bedroom，bedroom.（教读该单词几遍）
3.教学单词“bathroom”。
（拿出bathroom的图片，只让学生看到一小部分）Guess，what'
sthis？
Whatroomisit？
（学生可能用汉语回答）
教师将单词“bathroom”读几遍，并与“bedroom”进行比较，让学生注意“bathroom”中“th”的发音。
用同样的方法教学“kitchen”，“livingroom”。
“livingroom”较为难读，教师在学生读的过程中要注意纠正错误的读音。
（续）
4.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读单词和句子。
5.教师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用，并强调在回答时要根据事实情况用“yes”或“no”回答。
6.让学生仿照本部分的内容作替换练习。
四、趣味操练
（Practice）
sdo.
1.教师出示客厅的图片，说：
“It'
salivingroom.Whatdoyoudointhelivingroom？
”让学生说一说在客厅能做些什么事情。
当有学生说到在客厅能看电视的时候，教师就说：
“Gotothelivingroom.WatchTV.”教师边说边做去看电视的动作。
然后教师用同样的方法引出其他指令，帮助学生明白其他指令的意思。
2.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读指令。
3.再次播放教学录音，全班学生根据录音做相应的动作。
4.让全班学生站起来，教师随意说指令，学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，最后剩下的学生为获胜者。
五、巩固延伸
（Consolidation&
Extension）
1.出示一句谚语：
“Eastandwest，homeisthebest.”渗透从小爱家的情感教育。
2.教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。
在这一活动中，教师要让学生猜是什么房间。
学生猜对后，教师不仅要说“That'
sright！
”还要展现整幅画面，这样才能将整个课堂气氛推向高潮。
猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。
Unit4 Myhome
Yes，sheis.
TheSecondPeriod
（A．Let'
stalk A．Let'
splay B．Let'
ssing）
1.能听懂、会说句子“Issheinthelivingroom？
”，“No，sheisn'
t.”，“No，itisn'
t.”和“Yes，itis.”并能在实际情景中灵活运用。
2.进一步掌握表示房间名称的英文单词，了解房屋的结构。
3.能玩“Let'
splay”部分“猜一猜”的游戏，帮助学生初步掌握以be动词开头的一般疑问句的问与答。
掌握一般疑问句“Isthis/he/she/it…？
”的问与答。
能熟练运用一般疑问句进行交流。
1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片、动画等。
2.学生自备蒙眼布。
课堂口语练习。
T:
Goodmorning/afternoon，boysandgirls.
SS：
Goodmorning/afternoon，teacher.
Nicetomeetyou，S1.
S1：
Nicetomeetyou，Mr/Miss/Mrs…
Howareyoutoday，S2？
S2：
Fine，thankyou.
教师故意装出心神不定的样子，找什么东西，然后和学生交流，如：
Whereismypen，children？
Whereismypen？
Isitonthedeskorunderthedesk？
Whereismypen，S1？
Isitinyourbag？
Letmesee.No，itisn'
t.Whereismypen，S2？
Isitinyourdesk？
t.Whereismypen，S3？
S3：
Isitunderthebook？
No，itisn'
t.
stalk.
1.自由参观Amy的家。
Amy'
shomeisverynice.Let'
svisitit.
用课件逐个呈现各房间，通过师生问答引出新句型“Isthisastudy/bedroom…？
”边问边板书句型“Isthis…？
”并引导学生回答：
“Yes，itis./No，itisn'
t.”同时在黑板上把陈述句变一般疑问句的转换方法用箭头以暗示启发的方式标注出来。
2.替换练习。
用实物或卡片操练句型“Isthisastudy/bedroom…？
”和“Isshe/heinthestudy/bedroom…？
”并结合介词in/on/under进行拓展运用。
3.Amy的猫在哪里？
教师用课件呈现Amy的猫，说：
“ThisisAmy'
scat.It'
sverycute.Shewantstoplaywithus.Nowsheishiding，too.Let'
sfindher.”然后让学生观看两遍动画并回答问题：
“Whereisthecat？
4.让学生再次观看动画，同时给课文排序，最后呈现答案。
5.教师播放本部分的录音，让学生跟读，先分组读，再分角色朗读课文，然后让学生模仿录音表演对话。
1.A.Let'
splay.
一名学生蒙上眼睛，其他学生藏一件物品。
然后让蒙上眼睛的同学猜“Where'
”再用句型“Isitin/on/under…？
”来猜。
其他学生用“Yes，itis./No，itisn'
t.”来应答。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚表演节目。
2.Whereis…？
教师把上节课学习的5个单词的图片贴在黑板上。
事先收集一部分学生的照片，请一位学生把其中一张照片覆在图片上。
另请一位学生在没有看到覆照片过程的前提下猜一猜：
“Isshe/heinthelivingroom？
”猜错了，全班学生齐说：
“No，she/heisn'
t.”猜对了，全班学生齐说：
“Yes，she/heis.”
B．Let'
ssing.
1.教师用课件出示一间客厅的图片，客厅里面没有电视。
让学生观察图片，并说一说客厅里面少了些什么。
当有学生说少了电视时，教师做出很困惑的样子，说：
“WherehastheTVgone？
”帮助学生明白这句话的意思。
2.教师让学生观察本部分的教学挂图，然后介绍歌曲的大致内容：
“TheTVisn'
tinthelivingroom.Wherehasitgone？
Let'
slistentothesongandsee.”
3.教师播放歌曲“Myhome”，全班学生小声跟唱歌曲。
4.再次播放歌曲录音，全班学生一起大声跟音唱歌曲。
5.让全班学生分男女生比赛唱歌曲。
Unit4 Myhom
Ihaveacat.She'
scute.
Whereisshe？
No，sheisn'
Look！
She'
sinthekitchen.
Yes，itis./No，itisn'
TheThirdPeriod
（B.Let'
slearn B．Let'
splay）
1.能听、说、认读单词“bed”和“fridge”。
2.能听、说单词“phone”，“table”和“sofa”。
3.能用句型“Wh
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