梅州市农村留守儿童调查报告文档格式.doc
《梅州市农村留守儿童调查报告文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《梅州市农村留守儿童调查报告文档格式.doc(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![梅州市农村留守儿童调查报告文档格式.doc](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/12/8847060e-6785-40ef-b078-4f49c2ba66ab/8847060e-6785-40ef-b078-4f49c2ba66ab1.gif)
从留守少年儿童的分布情况看,有“五高五低”现象:
边远山区高于附城地区;
经济发展快的地区高于发展慢的地区;
地少人多的地区高于地多人少的地区;
小学留守学生高于初中留守学生;
村级小学高于中心小学;
由祖父母、外祖父母寄养的高于学校、亲朋托管的。
丰顺、大埔、五华三个山区县,留守儿童的数量均超过32%。
重点调查的8个山区镇,留守儿童数量超过40%。
梅县松源镇,留守儿童占42%;
大埔洲瑞镇占46%;
丰顺埔寨镇占40.5%;
几乎每2名小学—初中的学生中,就有1名留守儿童。
二、农村留守儿童的突出问题及其原因
(一)亲情失落,导致留守儿童心理失衡,性格扭曲。
我们抽查了九个山区中学留守儿童与父母联系的情况。
一年内与父母见面两次以下的占86%,每月电话联系不足两次的占84%,父母外出打工五年以上的占64%。
在这种“亲情饥渴”环境中成长,留守儿童心理障碍和性格缺陷显而易见,主要表现在:
一是内向孤独。
由于父母长期不在身边,他们高兴时无人分享,痛苦时无人分担,困难时无人分忧。
久而久之,慢慢形成了孤独、内向、郁闷的性格。
不爱说话,不愿交朋友,难以和老师、同学沟通,自我封闭、独往独来;
二是自卑懦弱。
他们有一种被“遗弃”的感觉,因孤独而自卑,因失落而懦弱,受不得委屈,经不住挫折。
轻则伤心落泪,重则自暴自弃,甚至走上厌世轻生的道路。
大埔实验中学,去年一个月内两起跳楼的学生,都是经不起生活挫折而走上轻生道路的留守儿童。
三是固执任性。
相对独立的环境,养成了“独立”的个性,独立判断是非,独立思考问题,很难听得进祖辈的劝告和老师的批评,自我意识强,逆反心理严重。
在家常吵架,在校常顶嘴。
四是感情冷漠。
因为缺少爱,体验不到爱的温暖,因而他们很少去爱别人、爱集体,对人感情冷漠,对事缺少热情,不愿或很少参加集体活动。
五是暴躁冲动。
特别是平时好强、好动的孩子,在无人管束后,变本加厉、唯我独尊,爱发脾气,在家骄横,在校霸道,少数甚至结帮拉派,打架斗殴。
(二)监管失职,造成留守儿童无心向学、成绩滞后。
教育的基础是家庭。
而农村留守儿童81%以上与祖父母、外祖父母生活在一起。
这些祖辈有的年迈体弱,无力管教;
有的文化程度低,不会管教;
有的怕管出问题,不敢管教;
有的孩子不听话,没法管教。
我们对监护人进行抽样分析,发现他们的管教方法主要有四种类型:
一是科学管教型,占6%。
这部分人主要是城市退休,回老家居住的干部或教师。
二是放任自流型,占23%。
这部分主要是年迈体弱的监管人,他们对孙子辈的管教以吃饱穿暖为原则,以不生大病为原则,以安全回家不出事为原则,对孙儿的学习情况、在校表现、道德品行无暇顾及或很少过问。
三是溺爱迁就型,占64%。
这部分主要是外出打工收入较高的家庭,他们用物质生活上的满足弥补儿童精神生活的空虚。
他们对孙辈百依百顺、要啥给啥,生怕他们冻着饿着,宁可老人省吃俭用,也要让孩子吃饱穿暖。
对他们的缺点和过失,纵容迁就。
四是简单粗暴型,占7%。
这不忍主要是文化低、家庭生活比较困难的监护人,他们把自己的苦衷和不满转嫁到孩子身上,轻则训斥,重则打骂、体罚。
以上管教方法,使留守儿童产生“学好无人夸,学坏无人骂,学不学无所谓”的思想,无心向学,上课不认真,课后不完成作业,甚至迟到、旷课、厌学、逃学、辍学。
初中阶段留守儿童在校率呈下降趋势,学习成绩也普遍差于非留守儿童。
从我们抽样八间农村镇中心小学的情况看,留守儿童成绩好的只占15%,中下成绩占85%。
(三)教育失位,导致农村留守儿童道德缺损、思想滑坡。
“家庭、学校、社会”三位一体的教育是农村留守儿童健康成长缺一不可的要素。
然而,现实情况是:
从家庭教育来看,一是外出务工的家长整天忙于打工赚钱,没有时间过问他们的学习和品行。
对孩子的困惑、需求、交往、兴趣关注甚少。
二是留守的监护人忙于操持家务,对孩子的教育关注仅限于完成作业上,思想品德教育基本处在空白状态。
三是家长的教子理念停留在“好好读书,改变现状”的层次上,对如何引导孩子成长为社会有用之材很少考虑。
四是家长的教育能力与孩子教育需求形成落差,无法给孩子精神上的支持和知识上的引导。
从学校教育来看:
教学理念上,过分追求“升学率、分数线”,忽视德智体全面发展。
课程设置上,由于办学条件、师资力量等方面的制约,课程设置与留守儿童身心发展不相适应,农村学校没有开设专门的心理课程,也很少有计划地对学生进行心理、生理教育、生存教育、安全教育、法制教育、行为规范教育。
从社会教育上看,基本处于无组织、无场地、无活动状态。
尤其是寒暑假,农村留守儿童成了“自由儿童”,闲逛、玩耍、上网、打游戏成了生活的主旋律。
留守儿童正处在性格、品德养成、人生观形成的关键时期,恰恰这个时候教育的失位,导致他们的思想容易偏离主流的道德观、荣辱观、价值观。
金钱意识、自我意识增强,社会意识、公德意识淡薄,部分留守儿童养成了自私自利、好逸恶劳、自由散漫等陋习。
有的还染上吸烟、赌博、酗酒、打架斗殴等不良嗜好,有的甚至走上违法犯罪道路。
据对我市监狱调查,在新生代农民工罪犯中,八成有过“留守”经历。
据兴宁市新圩镇的调查,该镇1124名留守学生中,思想品德中下的有664人,占留守学生的69.71%。
(四)社会失助,导致留守儿童生活艰难,安全堪忧。
据我们了解,农村留守儿童父母外出打工,月收入在1200—1500元之间的居多,除去伙食费和城市的高房租,所剩无几。
而且常常被拖欠,真正寄回家抚养老人孩子的钱屈指可数。
农村留守儿童的困境可想而知。
据统计,在留守儿童中,生活困境儿童有77254人,占留守儿童总数34%。
而真正纳入低保的有7000余人,占困境留守儿童的10%。
尤其是安全问题更令人担忧,由于留守儿童缺乏防护能力,监护人缺乏防范意识,学校和家庭联系链又出现“断层”,不安全因素大大增加,有的被社会不法份子拐卖;
有的留守女孩子遭受性侵害;
有的上、下学途中被车撞伤撞死;
有的暑期私自游水造成溺亡事故。
据有关部门披露,我市仅今年7月上旬,半个月就发生了六起儿童溺水事故,溺亡10人。
其中有半数以上是农村留守儿童。
五华县7月份也发生了三宗青少年溺亡事故和摩托车撞死儿童事故,均是留守儿童。
梅县法院今年上半年就受理了四宗农村留守女童遭受性侵害案件,其中最小的才7岁。
三、关爱留守儿童所做的工作
农村留守儿童存在的问题已逐步引起我市各级领导、社会各部门的关注,并正在采取一些措施,加强对留守儿童的管理教育。
一是深入调查研究,建立留守儿童信息档案。
做好留守儿童的工作,前提是摸清、摸准、摸细留守儿童的情况,今年三月份,市关工委、教育局召开了各县市有关人员参加的专题会议,并发放了具体调研提纲和统计表格,各县市抽调专门人员,深入广大农村、学校开展“拉网式”调查,这一工作已在六月底之前完成,60%的中小学已建立起留守儿童信息档案。
丰顺县100%完成了建档任务,并做到“四个清楚”(清楚留守儿童家庭情况;
父母外出打工的地址和联系电话;
监护人的文化素质和教育方式;
留守学生在校的学习、思想、行为、习惯、心理状况)。
大埔县在田家炳小学拥有学生2387人,其中留守儿童819人,占学生总数的34%,学校在建立每个留守儿童信息库的同时,提出了“三个关注”(关注留守儿童的后进群体;
关注留守儿童的校外交往;
关注留守儿童160天的假期生活)。
“三多”(多到留守儿童家里家访;
多与留守儿童谈心交心;
多与外出打工父母联系沟通)。
“三用”(用爱疏导,让温暖再现;
用心教化,让自信回归;
用情激励,让童真重朔),收到较好的效果。
二是广泛开展“大手牵小手”活动,搭建关爱留守儿童平台。
根据农村留守儿童人数众多的特点,市县关工委和教育局,广泛发动“五老”人员、教职员工和社会热心人士,与留守儿童结成帮扶对子,形成“一帮一”,“多帮一”的格局。
梅县农村共有“五老”人员34614人,留守儿童有11915人,他们从80年开始,采取一名留守儿童,一名监护人,一名“五老”人员,一名村干部,1+1+1+1的帮教形式,对留守儿童帮思想、帮学习、帮生活。
目前已有239个行政村结成5230个帮学对子。
特别是对全县223名有违法违纪的青少年和留守儿童结成特殊帮教小组,取得了较好的效果。
已改好的有68人,进步明显的有116人。
蕉岭县聘请嘉应学院10名博士,本县10名离退休老干部挂钩10所农村学校,担任1300名留守儿童的“学习和人生导师”。
博士担当学习导师,负责对留守儿童进行学习引导、心理辅导、创新培养等。
离退休干部负责对留守儿童进行人生观、价值观、道德观的教育引导,深受社会的好评。
三是发动社会各界人士献爱心,捐款帮助困境留守儿童。
为帮助留守儿童走出困境,健康成长,市关工委、教育局、妇联、共青团等单位,发动社会各界人士捐资捐款,助学助困。
市妇联发出了“爱心父母牵手困境儿童”志愿行动的倡议,共招募到爱心父母6100名,充当留守儿童“代理妈妈”,其中助困618名,助学3348名。
梅江区教育局、关工委为帮助失学、弃学的贫困留守儿童完成学业,在全区开展了“帮困助学爱心大行动”,共募集资金98500元,为450多名困难学生提供了援助。
市嘉宝珠宝金行总经理王笑茹,主动承担五华县22名困境留守儿童的“爱心妈妈”,从93年开始到现在,每年拿出两万余元资助他们的生活和学习。
寒暑假、传统节日,还专程把他们接到家中作客,她资助的22名学生中,有5人长大成人参加了工作,有3人获全国奖励和被评为市一级三好学生。
四、深入做好留守儿童工作的意见和建议
关爱留守儿童的工作,虽然各级政府和社会各界人士做了不少的工作,但由于没有形成有效的工作机制,也没有引起全社会的足够重视,因而覆盖面很小,关爱的力度不够。
为了加强这方面工作,从梅州实际出发,我们建议:
(一)要发挥党委、政府的统筹作用。
为了改变“关爱”工作“无组织机构、无牵头单位、无职责责任”的三无状态,建议政府成立关爱农村留守儿童领导小组,由宣传部、文化局、妇联、共青团、民政局、司法局、财政局、教育局、公安局、扶贫办、关工委等共同参与,并明确各自的责任:
宣传部门主要是加强宣传力度,唤起民众对留守儿童的关注;
文化部门主要是加强基层文化建设和学校周边不良文化场所的整治,减少留守儿童犯罪的诱因;
公安部门主要是加大对侵犯留守儿童合法权益的打击力度,保障他们的人身安全;
司法部门要深入基层开展法律宣传咨询活动,增强留守儿童和监护人的自我保护意识;
扶贫办、民政部门要关心困境儿童的生活,把他们列入扶贫济困的对象;
教育部门要加强对家长学校和家庭教育的指导,让留守儿童、家长、监护人掌握科学的管教方法;
共青团、妇联、关工委挂钩扶贫等单位,主要是发动社会各界人士都来关