基础教育信息化发展的策略研究_精品文档Word文档下载推荐.doc

基础教育信息化发展的策略研究_精品文档Word文档下载推荐.doc

《基础教育信息化发展的策略研究_精品文档Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础教育信息化发展的策略研究_精品文档Word文档下载推荐.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。

信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战。

运用先进的信息技术进行教学改革是实现基础教育信息化发展的必由之路。

一、更新观念，树立教师科学信息素养观

信息知识是指对信息学理论的理解以及信息源和工具知识的掌握，包括信息理论知识和信息技术知识，是信息素养的基础。

树立科学信息素养观，改变传统的思想观念是信息素养提升的基础和关键所在，注重培养教师对信息的敏感度和重视程度。

因此我们组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。

二、加强培训，提高教师的教育信息化水平

信息化教育中，教师信息能力水平的高低决定了教育的质量。

1.积极参与校本研修活动，推进自我信息技术的专业发展。

校本研修是学校结合自身实际及特点，有效开展各项校本活动的重要途径之一。

在校本研修的活动过程中，参与教师能积极的提出教学中出现的各种问题，展开细致而广泛的讨论，协商合作，寻求各种解决问题的策略与办法。

从问题的提出，问题的讨论与分析，再到问题的解决与思考，全程的各个环节，各个方面都拓宽了教师的思路，增加了教师的经验与积累，有助于教师个人的实践能力与业务水平得到进一步的发展。

为了让广大教师能够尽快的掌握并应用好现代信息技术，可以在相对的一段时期内要求全体教师：

能进行包含信息技术内容的备课就尽量进行信息技术与学科整合的教学方案设计；

能运用信息技术手段上课的就尽量运用信息技术手段上课；

能采用信息技术手段管理与评价的地方就尽量采用信息技术手段进行评价与管理。

这就犹如一个人读到一本好书一样，可以适当牺牲一点吃饭与休息的时间。

2．建立和完善教师的培训和进修制度

目前，我国的教师培训包括职前培训和职后培训两部分。

对于在职教师，由于以前忽视了教师的信息素养的培养，随着信息技术的发展，教师的信息素养的重要性日益凸显，教育部门应建立和完善教师的培训和进修制度。

教师信息素养的培养可以分步骤进行：

首先，设置专门的培训机构：

在一些有条件的高等师范院校设立信息技术教育培训中心，定期组织教师进行信息技术教育的培训。

其次，要有专门的培训人员。

培训中心应有专门的培训人员。

如：

计算机软件开发和制作人虽、教育信息技术人员、网络技术人员等等。

最后，根据需要确定培训内容。

根据教师的具体情况，进行分组培训，有针对性指定培训方案，有效地调动教师的积极性，以达到提高教师信息素养的目的。

同时，还要督促教师的自学。

教师进行本科、专科学位的自考与函授和信息技术教育、教育技术等学科的学习进修活动；

组织骨干教师到有条件的高等院校行短期培训；

借助学校的计算机中心组织教师进行校内的信息素养培训活动，包括学校利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与德育课程整合的教学观摩或教学研究等；

教师通过网络、阅读等途径进行信息技术相关知识的学习，自我提高信息素养。

3．运用行政手段，建立和健全激励机制

教育主管部门和学校行政领导应对信息新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用信息技术，参与在职教师培训方案的实施。

为试验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。

同时学校应建立相应的激励机制提高教师在教学中使用新技术的积极性，从而在教师队伍中，形成一种教育科研风气浓厚的氛围，一种可持续发展的信息技术教育。

三、回顾反思，优化教师的教育信息化技术

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；

在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验。

美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式：

成长＝经验+反思。

对于信息技术的学习、理解与应用也一样，教师在具体的实践时应进行及时有效的反思，总结经验，分析问题，找出不足，丰富、补充和改进自己的教学方案，或制定下一步的实践计划。

结合现代信息技术与学科整合的特点，我认为教师的反思还应考虑到以下几个方面：

（1）注重信息技术与学科课程的整合。

依据学科的特点，采用相应的信息技术手段，这里包括诸如教学内容的呈现方式，学生的学习方式，课堂中教师与学生积极互动的关系等，都应考虑到整合的这一概念，并时刻保持这样的谨记：

是真正意义的整合而不是混合，这是两个不同的概念，也会产生截然不同的效果。

对于信息技术教学而言，最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影机等。

充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素，加强学生创新思维的培养。

1．布置任务。

布置任务，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确的同时又可激发学生的学习兴趣。

如上课之前，先用计算机投影仪将本节课要完成的任务展示出来，或是一幅画，或是一篇文章。

2．辅助讲解。

当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能清晰、准确地看到，从而明确操作方法。

　3．交流讨论。

当某个学生需要介绍自己的学习经验时，可以利用多媒体网络将他的计算机画面和他的声音，传送到整个网络，使每个学生都能看清他的操作过程，听清他的声音。

与此同时，其他的学生可以提出不同意见，从而达到交流讨论的目的。

4．作品展示。

当学生的任务完成时，利用多媒体网络展示学生的作品。

使学生的自我成就感得到满足，延迟兴趣的持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。

（2）坚持以服务学生的学习为根本目的。

我们应用现代信息技术手段来进行教学，一定要本着实是求事，以人为本的态度，从本校的实际与特点出发来开展教学，切实服务学生的学习，培养学生的能力，坚决避免花架子，技术至上，开发冗杂且不能实现课堂效率最优化的信息技术内容。

（3）与时俱进，时时创新。

没有创新就没有发展。

新课程改革的不断深入，需要教师的创新，信息技术环境下教师的专业发展，更离不开创新。

我们要创新我们的思想，探索与实践新理论，建立新观念；

创新我们的学习，与时俱进，跟上时代的步伐；

创新我们的课堂，实现课堂效率的最优化，使学生健康快乐的成长，创新一切有利于教育教学的各种因素，推进素质教育的不断发展。

现代信息技术在教学中的应用是现代教育教学改革的重要内容，为了进一步深化新课程改革，推进素质教育更好更快的向前发展，作为现代教师的我们，就应顺应时代的需求，加强自身的业务学习，注重新理论、新技术的实践，勤于反思与总结，成为具有时代气息的新教师。

时代在前进，社会在变革，在瞬息万变的信息化时代，教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念，因此教师信息素养的培养内容和方法也要随着信息化社会的发展不断修改、完善、发展、变化。

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，通过各种途径获得的感性认识都要经过它的检验才能内化为我们的理性认识。

我们对待信息技术，也要本着“一边学习，一边实践，一边反思。

”的原则，只有每位教师真正认识到理念更新、与时俱进的重要和急迫性，潜心学习、勤奋实践，严格要求自己，才能整体提高教师信息化技术教育水平。

总之,信息技术作为重要教育手段,还需要我们努力探索更好的教学方法满足学生的需要，特别是在实施创新教育，信息技术课的作用显得更为突出，我们清楚地认识到未来不是为了使用电脑而使用电脑，而是要学会在IT技术的帮助之下,更快更有效地学习知识，让我们在教学中合理充分地利用现有多媒体条件上好每一节课，为基础教育信息化发展贡献力量。

参考文献：

[1]田爱香．中小学教师信息素养及提升策略[J]．当代教育论坛，2006，11

[2]刘燕，张景生等．新课标下中小学教师信息素养现状及培养[J]．中小学电教，2007，11

[3]肖红艳，张小莉．信息化社会教师的信息素养[J]．中国远程教育

[4]杨发青．平顶山市高校教师信息素养现状调查与分析[J]．职业时空，2008，4

[5]原娟娟，张增荣．信息素养教育：

高校走了多远[J]．电化教育研究，2003，10