泰勒著作《课程与教学的基本原理》读后感汇报PPTPPT课件下载推荐.pptx

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1967年正式退休。

在退休后仍坚持传播个人思想。

80岁时游历全国，给教师和管理人员关于如何在各自学校确立与开展最佳教学并设立目标予以建议。

（二）始为人师：

19岁大学毕业时将专业方向由医学转为教育；

25岁时成为了俄亥俄州立大学的老师。

（一）出生闻道：

泰勒1902.04.22出生于芝加哥，随后在内布拉斯加州成长并接受教育。

二、作品背景,产生背景,

（一）社会背景,由经济危机引发的经济大萧条带来了一系列社会问题，失业率居高不下；

中学毕业生难以就业；

教育与社会现实的矛盾日益加剧等。

“八年研究”的展开，使泰勒逐步形成课程的基本原理、随后写下了著作的理论框架。

课程与教学的基本原理产生的社会背景：

（二）理论背景,3,2,1,4,1.寻根：

泰勒在杜威、桑代克、贾德以及博特等人的学说中寻找理论依据。

2.借鉴：

吸收借鉴现代课程理论先驱博比特及课程研究专家查特斯的观点。

3.训练：

接受系统行为主义心理学的训练。

4.创造：

创造性的将行为科学的研究方法用于课程理论等。

1.教育为成人生活做准备2.教育是促进儿童生活和经验发展的过程3.教育即生产,1.人类经验分析2.具体活动或工作的分析3.课程目标的获得4.课程目标的选择5.教育计划的制定,博比特的课程观,2.借鉴：

2.1补充说明,

（二）理论背景,1.研究人类生活确定教育目标2.把目标分析成理想和活动及教学工作单元3.按重要性排序并把对儿童重要的选择出来4.删除在校外学的更好的理想与活动5.收集处理最佳的实践措施6.根据儿童的心理特征安排课程活动,

（二）理论背景,2.借鉴：

2.2补充说明,（三）实践背景,1934-1942美国对30所实验中学展开实验研究即“八年研究”，目的在于从根本上对美国中学课程进行尝试性的课程改革。

（三）实践背景,1.课程的开发满足了学生的需要2.促进未达到学科要求的学生取得成就3.提升了教师的专业技能4.以教育评价代替测验的观点被广泛接受,成就,三、内容分享,1.对学习者本身的研究2.对当代生活的研究3.学科专家的建议,1.学校哲学筛2.学习心理学,1.指出学生需养成的行为2.点明能运用该行为的生活领域或具体内容,筛子,三、内容分享,01,02,03,04,05,

（二）选择学习经验1.一般原则,需具有实践目标所隐含行为的经验,使学生因实践目标所隐含的行为而获满足感,所期望的反应在学生能力范围内,许多特定经验可用于达至相同目标,同样学习经验可产生几种结果,三、内容分享,

（二）选择学习经验2.必备特征,有助于培养思维技能,有助于获得信息,有助于培养兴趣,有助于形成社会态度,三、内容分享,连续性,顺序性,整合性,三、内容分享,（三）组织学习经验1.三大原则,三、内容分享,（三）组织学习经验2.三大层次,最高层次,如：

（1）具体科目

（2）广域课程（3）核心课程（4）完全未分化结构,如：

（1）按序列组织的学程

（2）以学期或学年为单位的学程,如：

（1）课

（2）课题（3）单元,中间层次,最低层次,1.界说目标,4.利用评价结果,2.确定评价环境,3.设计评价手段,三、内容分享,（四）评价学习结果,1.将评价与目标结合，评价是手段2.用评价观代替传统测验观,1.界说教育目标2.确认教育情境3.编制评价工具,泰勒评价理论的特点与步骤,三、内容分享,（四）评价学习结果1.泰勒评价理论,3,2,1,4,1.编制材料和程序。

2.进行试验，评估结果。

3.指出不足，提出改进意见。

4.重新规划、编制课程，重新评估。

三、内容分享,泰勒眼中的课程编制过程：

四、个人感悟,（三）思考解答,（四）反思展望,

（二）疑问困惑,

（一）学习借鉴,01,02,03,04,05,

（一）学习借鉴,表述目标时要尽量具体化、清晰化，且应具有可操作性,在学习过程中，注重学生的主体地位,对学习者的研究可采用多种方法,为学生提供有意义的经验,以学生现状为出发点，注重其已有经验,四、个人感悟,四、个人感悟,3.如何看待目标三大来源间的关系及如何分配其各自比重？

4.在选择与组织学习经验时，是否在某种程度上存在教师的外在控制？

2.如今再将课程编制视为一种直线式的过程是否有失偏颇？

1.缺少对教育目标本身的评价，只关注预期的教育效果能否有效实现目标？

（二）疑问困惑,四、个人感悟,3.我国当前在课程改革时强调充分调动中央、地方以及学校三方的积极性。

4.选择与组织学习经验前应充分体察学生已有经验控制与权威若能内在养成方为最佳。

2.对于课程编制应在借鉴泰勒原理的基础上，结合我国实际进行。

1.制定教育目标时不仅要关注预期效果，更应对目标本身进行评价。

（三）思考解答,1.泰勒在其著作中并没有为我们提供配套的适合当前情况的课程编制范式。

2.在借鉴泰勒的观点时要考虑到我国教育的具体情况，将现实与理论相结合从而编制出更符合我国教育实际的课程。

四、个人感悟,（四）反思展望,课程与教学的基本原理阅后汇报,感谢您的观看！