幼儿园骨干教师职业发展规划PPT格式课件下载.ppt

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,有一种男人，叫做娶了谁都要给她幸福！

有一种女人，叫做嫁给谁都会幸福！

去哪里找天设地造的适合结婚前，睁开眼睛看清楚；

结婚后，睁一眼，闭一眼。

算一算：

职业投资究竟有多大？

如果我们每天工作8小时，一周就是40小时，再以一年的工作日来计算，约为2000多个小时，如果人的职业生涯有35年，那么你一生中投入的工作时间超过7万小时。

这是人生的巨大时间投资，从这个计算中也可以体会到工作是人生非常重要的组成部分，如果投资失误，就把一辈子都搭进去了。

职业生涯占据了我们人生的绝大部分，因此职业生涯规划是否科学，职业质量直接决定生命的质量！

当今社会，人人都需要一份工作，而当一个人选择并且从事一种职业时，就意味着其职业生涯开始。

当我们在从事某种职业时，有无想过这么一个问题：

人为什么需要工作？

工作对于人们到底意味着什么？

-工作的意义工作着是美丽的吗？

在工作中你快乐吗？

-工作的价值追求,人生只有一次，不能浪费在没有快乐，没有成就感的领域。

李开复,倡导的工作理念：

快乐第一,只有快乐地工作，才能把工作做到极致，从而获得最大的成就与价值！

小链接：

心理学研究表明，人在通常状态下工作只发挥了30%的潜能，而在快乐工作的状态下可以把潜能发挥到70-80%，甚至极致。

小测试：

你能乐在工作之中吗？

我们可以通过一个小测验了解我们自己是否安于工作，是否能努力投身于事业。

这个测验共有25个问题，请用“是”或“否”回答。

1、你有工作的理想和目标吗？

2、你是否将目前的工作当成终身的事业？

3、你是否有自我进修的计划？

4、你是否经常注意相关科学的知识？

5、你是否喜欢研究别人成功的原因？

6、你在工作上是否有力不从心的感觉？

7、你是否珍惜时间和能够利用时间？

8、你在处理工作时是否能区分轻重缓急？

9、当工作遇到困难时，你是否会有急躁的感觉或消极的表现？

10、你会很谨慎地选择工作？

11、当别人在工作中遇到困难时，你会乐于帮忙？

12、你能不嫉妒别人的成功吗？

13、你对工作能否常有进取心？

14、办公时间你能少说废话吗？

15、你对于同事能不随便批评吗？

16、当别人提出工作上的意见时，你能虚心接受吗？

17、你能谨慎地相信别人吗？

18、你能在工作中发挥独特的见解吗？

19、你能时时勉励那些在工作中表现消极的人吗？

20、你会经常研究促进工作效率的方法吗？

21、你是否认为负责任是一件愉快的事？

22、你能遵守诺言吗？

23、你有阅读习惯和计划吗？

24、你是否时时检讨自己，并作出改进工作的计划？

25、你能体会人生以服务为目的的价值吗？

以上25道题，肯定的答案每题4分。

1、总分在80100分之间，说明乐在工作之中；

2、总分在5080分之间，说明对工作有一定的兴趣；

3、总分在4050分之间，说明对工作还犹豫不决或缺乏兴趣；

4、总分在40分以下，说明对工作缺乏诚意，在所从事的工作中没有乐趣。

职业生涯规划源于快乐！

职业成就源于快乐！

如果你的工作是快乐的，说明你选择的人生道路是正确的，那么请勇往直前！

如果你的工作是不快乐或者不够快乐的，说明你选择的人生道路有待改进，那么你应该重新考虑你的工作选择！

共勉：

人的一生：

抬头看路要比埋头拉车重要；

方向要比努力重要！

很多时候，不是我们不努力，而是努力的方向错了！

什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由我们之前的选择决定的,而今天的选择将决定我们今后的生活状态。

-规划的意义,一、职业基础知识,职业是社会分工和产业分化的结果。

（一）、职业的含义：

是人们为谋生和发展所从事的相对稳定的、有经济收入的、由社会需要决定的分门别类的劳动。

（二）、职业的功能,1、职业对个人的功能1）.职业是维持个人和家庭生存的基础2）.职业可以促进个人多方面的发展3）.职业可以满足个人的社会性需要4）.职业是实现个人价值的重要途径5）.职业体现着个人的基本社会权利,2、职业对社会的功能1）.体现社会分工2）.创造社会财富3）.维护社会稳定4）推动社会发展,（三）、职业的分类,1、国际职业分类1）.依据脑力劳动和体力劳动的性质、层次进行分类2）.依据心理的个别差异进行分类3）.依据各个职业的主要职责或“从事的工作”进行分类,2、我国的职业分类,1）.依据在业人员所从事的工作性质的同一性进行分类2）.依据企业、事业单位、机关团体和个体从业人员所从事的生产或其他社会经济活动的性质的同一性分类3）.依据三大产业分类,3、常见的社会职业介绍,

（1）脑力劳动类职业1）.科学研究人员2）.工程技术类人员3）.经济工作类人员4）.文化教育类人员5）.文艺体育类人员6）.医疗卫生类人员7）行政与事务类人员8）.法律公安类人员,

（2）体力劳动类职业1）.生产工人类人员2）.商业工作类人员3）.服务工作类人员4）.农林牧渔类人员,（四）、职业发展新趋势,1.职业分类的频率逐渐加快2.职业分工越来越精细3.职业活动的内容不断更新4.职业呈现专业化、综合化和多元化趋势5.第三产业对职业发展的作用突现,二、教师职业与幼师职业,

（一）、教师职业1、相关规定我国在1999年5月正式颁布了中华人民共和国职业分类大典。

大典按照工作性质同一性原则，对我国社会职业进行了科学划分和归类，将社会职业分为8个大类，66个中类，413个小类，共1838种职业。

在大典中第一次将教师归入第七类别，即专业技术人员。

2、教师资格制度,我国从2001年开始实行教师资格制度。

教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可证制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。

目前我国的教师资格分为7类：

幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格。

2016年起（2016级）全国实行教师职业资格统一考试制度。

4、教师群体的专业化,早在1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织就提出关于教师地位的建议，对教师专业化做出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。

苏霍姆林斯基也说过：

学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。

对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

美国全国教育协会提出的八条判断标准（1948年）,

（1）专业实践属于高度的心智活动；

（2）具有特殊的知识领域；

（3）受过专门的职业训练；

（4）经常不断的在职进修；

（5）视工作为终身从事的事业；

（6）行业内部自主制定规范标准；

（7）以服务社会为最高目的；

（8）设有健全的专业组织。

当教师是一种幸福吗？

这里的问题在于：

你对这份职业有多大的要求？

相对于其他的一些职业，教师的外在回报（物质）不多，作为教师更多地需要从内在的精神世界中寻求职业满足感，如从幼儿的成长中获得成就感，因工作中的创新中得到满足感，从与同伴的交流中获得认同感在桃李满天下中获得幸福。

所以，在从事任何一份职业之前，你应该认真地问自己：

“我到底想从职业中得到什么？

”。

（二）、幼师职业,1、全国幼儿园教师专业发展的现实处境,当前幼儿园教师的现状是“三低一高”：

学历低；

职称低；

待遇低；

流动率高。

1、社会对教师有高要求，老师们面临工作中的巨大压力，家长对教师要求很高，幼儿园给教师的压力很大。

2、组织提供的上升空间不足。

教职员工提升机会有限，上升空间不大，影响了教师工作的积极性。

3、收入低，许多地方幼儿园教师的最低收入还达不到当地职工的最低工资。

4、工作时间长，工作琐碎辛苦而且需要非常的责任心，让幼儿园教师感到力不从心。

广东幼儿园教师专业发展的现实处境：

2012年5月24日广东教育学会学前教育专业委员会和广州市教科所等举办的学前教育座谈会上，与会的相关人员谈到当前广东学前教育出现三个“弱化”：

（1）政府投入多重幼儿园校舍建设，师资素质弱化；

（2）随着幼儿园数量的猛增，合格教师弱化；

（3）无编制“低待遇”，教师队伍的稳定出现弱化。

广东当前大学专科及以上学历的幼儿园教师只占幼儿园教师总人数的37.6%，幼儿教师学历合格率只有68.5%，且大部分是毕业于幼儿师范学校、职业中学或者职业高中幼师。

中外学前教育对比：

国外：

高要求高待遇中国：

高要求低待遇我们要积极呼吁：

把最好的师资放到学前教育！

把学前教育教师的待遇提上去！

全国及广东未来10年学前教育专业教师的需求发展分析,1、待遇：

与中小学老师并轨（大幅度提高）2、编制：

逐步完善与配套、（逐年上升）3、职称：

初级、中级、副高、正高,全国及广东学前教育专业教师学历发展要求趋势分析,1、改革开放初期：

以中师为主2、2000年：

全国95万名幼儿园教师中，专科及以上学历占11.8%。

3、2012年：

全国168万名幼儿园教师中，专科及以上学历占66.4%。

其中专科占50.9%。

4、未来20年：

专科以及以上毕业生将是幼师队伍中的主体。

-国务院关于加强教师队伍建设的意见国发【2012】41号文件,好书推荐：

素质教育在美国思考：

什么是真正的素质教育，我们做到了没？

2、2012年幼儿园教师专业标准,20121号文件是为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据中华人民共和国教师法，特制定幼儿园教师专业标准。

专业标准根据中华人民共和国教师法制定，由教育部于2012年颁布。

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

专业标准内容解读：

一、基本理念幼儿为本师德为先能力为重终身学习二、基本内容制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

三、实施建议幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。

制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；

大胆开展保教实践，不断创新；

积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

建议：

教师的专业化不仅要求有职业资格的认证等外在的条件和制度保障，更是一个从业者群体和教师个体自觉的内在追求，是一个终身学习、不断成长的过程。

教师的专业发展要靠教师的自我觉醒、自我规划、自我努力和自我提升。

教师的自我发展非常重要，整个教师群体的发展是由每一个教师个体发展实现的，而教师个体的专业发展离不开生涯设计。

-一种新的教师成长观,（三）广东省中小学（幼儿园）教师职称制度改革与幼师职业发展,1、广东省中小学（幼儿园）教师职称制度改革内容解读2、教师职称制度改革对幼师的职业发展导向,1、广东省中小学（幼儿园）教师职称制度改革内容解读,2016年4月26日，省人力资源和社会保障厅、省教育厅联合召开了广东省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议，全面启动我省中小学教师职称制度改革工作。

“广东版”中小学教师职称改革系列文件由广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案以及广东省中小学教师职称评审办法广东省中小学教师水平评价标准广东省中小学教师职称过渡办法等“1+3”文件，以及广东中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知和正高级教师评审工作的通知2个配套文件构成。

变化1.小学（幼儿园）教师可成“教授”,方案明确，改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。

教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

初级设员级和助理级；

高级设副高级和正高级。

员级、助理级、中