十几减5432教学评课Word文档格式.docx
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这是十几减5432教学评课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
十几减5432教学评课第1篇
教学目标
1.在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。
2.使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。
3.在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。
教学重难点
1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。
2.难点:
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习导入
出示口算提卡,学生快速抢答。
11-9=16-8=13-7=10-4=4+8=
11-7=12-8=15-6=10-7=2+9=
说一说你是怎么算的。
二、探究新知。
课件出示课本第17页的两组算式。
让学生用自己喜欢的方法计算。
师:
把你计算的方法说给你的小组听。
学生汇报。
你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?
说说你的理由。
三、巩固训练
1.17页的“做一做”。
2.12-几的退位减法。
12-9=
12-8=
12-7=
12-6=
12-5=
12-4=
12-3=
自由练习,指名回答。
同桌互相说说计算方法。
并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。
师小结:
被减数相同,减数越小,差越大。
3.17页的思考题。
先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。
四、课堂总结
先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。
十几减5432教学评课第2篇
十几减5432教学评课第3篇
1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力。
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2。
灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具
口算卡片、投影片
一、铺垫孕伏。
1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2、()里应填几?
【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
1、教学例1。
(1)出示例1:
12-5=。
①启发学生,分组讨论、交流。
②汇报时,说一说是怎样想的。
鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。
想加算减;
数的组成;
因为12-5=7,所以12-7=5;
③启发学生想:
十几减5还有哪些题?
怎样计算?
使学生明确:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:
11-4=。
①启发学生分级讨论、交流。
②联系本题,说一说你是怎样想的?
十几减4还有哪些题?
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
(3)出示例1:
11-3,11-2。
①分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?
②汇报时,使学生明确:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
2、引导学生对比。
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?
使学生明确。
想十几的组成;
想:
11-5=6→11-6=5
11-4=7→11-7=4
11-3=8→11-8=3
11-2=9→11-9=2
三、拓展练习。
小明家买了12只小鸡,有5只小鸡在吃虫子,还有几只小鸡在草丛里呢?
四、巩固练习。
1、完成P17页的“做一做”1。
2、“做一做”思考题。
课后小结
大家都学会了吗?
课后习题
1.口算。
5+8=________9+5=__________8+5=___________
3+8=________8+4=__________5+9=___________
12-4=_______12-3=_________11-2=__________
11-3=_______13-4=_________5+7=___________
2.在○里填上>
、 10-2○10-715+4○15-4
13-5○14-512-2○13-2
4+8○5+914-5○15-5
3.填空。
(1)15比()多1。
(2)2、4、5、8、11、13、17、19
①这里一共有()个数;
②从左边起,8排在第()个;
③从右边起,最后数是();
④最大的数是(),最小的数是()。
板书
十几减5、4、3、2
十几减5432教学评课第4篇
【教学内容】
十几减几
【教学目的】
1、在具体的情境中,进一步理解掌握计算十几减几的方法。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、巩固算法。
1、创设情境,引导探究
(1)情境导入:
同学们,你们喜欢小丸子吗?
小丸子非常可爱,老师也很喜欢,今天是小丸子的生日,有好多好多动物朋友来为她庆祝生日,小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐,于是它来到了集市上。
(课件演示“小兔卖苹果”)请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?
(小兔有14个苹果,小猴子要买8个)你可以提出怎样的数学问题?
求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式?
(板书:
14-8)
(2)全班交流汇报
师:
哪位小朋友说一说,你是怎样计算14-8的?
(可能出现以下情况)
生1:
我是从14中一个一个地去掉8个,还剩6个。
生2:
我先从10里面去掉8个,再把剩下的2个和外面的4个合起
来得6。
生3:
我是这样想的,因为8+6=14,所以14-8=6。
……
(3)教师归纳
A、破十法
先用14中的10减去8,等于2,再把2和14中的另一部分4合起来,就是6,所以14-8=6。
14-8=610-8=2
2+4=6
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