同学作文之侧面描写同学的作文Word文档下载推荐.docx
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由于女同学细心细致,因而负责扫地与擦桌子。
分工完毕,大家便忙开了。
男同学费力地搬着桌子,桌子不停地发出吱吱的响声;
女同学认真地扫着地板,很快“雪片”就打扫干净了。
正当大家要松一口气时,粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了!
女同学不停地责怪着他,怪他破坏了自己的劳动成果,尽管男同学一直赔礼道歉。
那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。
看到这样,女同学也不再计较,会心地笑了。
这时老师来了,她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。
可老师没进来,她站在门口,微笑地看着我们,不时插上几句表扬:
“你们干得真专心呀!
”“挺干净的嘛!
”或是几个指点:
“这儿不够干净。
”“桌子放这儿不太好!
”活像一个指挥官,在指挥我们劳动。
终于打扫干净了,这时的教室和打扫前的教室大不一样了:
干干净净的地板,桌椅有条理地摆着,上面没有丝毫粉笔灰,和原先的教室
(1)以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。
例如《陌上桑》,通过行者、少年、耕者、锄者见到罗敷后的表现,生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌;
(2)以对面写正面。
如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无,没有正面写“我”扫兴,而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现;
(3)以反面写正面。
如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
附:
陌上桑(选段)
日出东南隅,照我秦氏楼。
秦氏有好女,自名为罗敷。
罗敷喜善蚕桑,采桑城南隅。
青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
侧面描写的艺术魅力
一、侧面描写更能激发人的想象力
侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的功效。
《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌,作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:
“青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠;
”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽,极言她容貌的美丽。
如果仅采用这样的正面描写,仍有些概念化,缺少形象感和艺术表现力,不能给人以丰富的联想。
接下来作者运用了传神的侧面描写,使得罗敷的美貌得以充分的表现:
“行者见罗敷,下担捋髭须。
耕者忘其犁,锄者忘其锄;
”这样的侧面描写,不仅富有浓郁的生活气息,更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌,给人以无尽的想象天地,无论认为罗敷怎样的美,也是不过分的。
在这里,侧面描写因激活了人们的想象力,从而收到了强烈的艺术效果。
二、侧面描写是对正面描写的有益补充
侧面描写多结合正面描写进行,好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用。
《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景,作者在描摹口技者表演的种种声音后,用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。
同时,在叙述的基础上,又下一“众妙毕备”的评语,要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。
继而极写听众的观感,人人竟是如此出神:
“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
”听众的激动神情毕现纸上。
这一传神的侧面描写,虽是状写全场听众,而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。
第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景,作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶,以及“凡所应有,无所不有”的夸张手法,极力描写声响的复杂,进一步盛赞口技者技艺之“善”。
然后笔锋一转,写听众异常激动的反应:
“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致,这种惊心动魄的情景,使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步,不能不为之拍案叫绝。
三、侧面描写有利于表现人物的性格
尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象,但也有些时候,表现人物性格不适宜用正面描写。
《第
二次考试》(载于《叙事角度》白皮书)中的陈伊玲,才华出众,品质高尚,做好事非常自觉,不向外人表白,就是在第二次考试失常事出有因的情况下,她也不向人作任何解释,这就决定了表现她的性格宜用侧面描写的方法。
在叙述陈伊玲复试状况时,作者运用正面描写,表现她“声音发涩、毫无光泽”、“掩饰不住脸上的困倦”、“眼睛显得黯然无神”等状况,而对于她平时怎样乐于助人,复试前如何因救灾而影响了嗓子,则巧妙地借她弟弟之口介绍出来。
这样,陈伊玲的光辉形象,就得到了较完美的表现。
此外,比较一下可以发现,侧面描写在刻画人物形象时,可以节省正面描写需费的大量笔墨,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练,这也是侧面描写的长处。
实际运用的主要形式
一.正面与侧面描写相结合,以侧面烘托为辅
这是侧面描写使用最广泛的一种。
正面描摹时,或以人物映衬,或用环境烘托,或通过事物加以点染。
比如鲁迅的小说《孔乙己》,全文详细地从正面描写了孔乙己第一次出场和最后一次出场的情景,但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的,属于侧面描写,这种侧面描写推动了故事情节的发展,使文章过渡非常自然、巧妙。
又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后,用了“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托,侧面表现琵琶女弹奏的魅力。
二.不宜正面描写的,用侧面描写加以渲染
侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白,还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。
鲁迅先生的小说《药》中对夏瑜的描写,主要是通过刽子手和茶客的谈论完成的。
我想一方面固然是鲁迅先生很难从正面去描写夏瑜,因为鲁迅先生笔下的夏瑜形象,是以革命者秋瑾为原型的,鲁迅对当时革命者情况的了解也很有限,正面描写可能有一定难度,而且即使写成也很难在当时的环境中发表,另一方面,更重要的是鲁迅通过刽子手和茶客的谈论,表现了群众对革命的不理解。
又如鲁迅《祝福》中介绍祥林嫂改嫁后的事,正面叙述有很大难度。
鲁迅巧妙地利用卫老婆子来鲁四老爷家拜年,很自然地谈到祥林嫂,引出祥林嫂改嫁后的情况,为下文祥林嫂再到鲁镇埋下伏笔。
三.侧面描写完全超出或取代了正面描写。
优秀的汉乐府民歌《陌上桑》,塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象。
“头上倭堕髻,耳中明月珠;
缃绮为下裙,紫绮为上襦”,直接铺写了罗敷的穿着打扮,正面抒写了她那光彩照人的动人形象。
但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等,诗中最具表现力的却是侧面描写。
“行者见罗敷,下担捋髭须;
来归相怨怒,但坐观罗敷”,诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情,烘托出了罗敷的美丽。
真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到了正面描写达不到的艺术效果。
精彩片段及赏析
1、《春》:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
(前两句写花多、花色、花味。
最后一句是侧面描写,蜂之所以闹,蝶之所以舞,不言而喻是艳丽的花吸引了它们。
)
2、《小英雄雨来》:
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪,说:
“雨来是个好孩子,死得真可惜!
”“有志不在年高。
”芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
(这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了,人们对他议论和评价。
这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。
3、魔术使人眼花缭乱,“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。
你看,两位少年阔步上场,向观众行了个礼,然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪,将枪尖分别对准自己的咽喉,一起用力顶,枪杆成了弧形,一秒、两秒……场内静极了,仿佛连空气都凝滞了。
“孩子,别玩命!
快放下!
”一位老奶奶带着哭腔喊道。
两位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。
忽然,俩人同时“嗨”了一声,枪杆竟然被折成了“u”字形。
人们都惊呆了,过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时,掌声、叫好声一齐响起来……(渲染出惊险的气氛。
4、《口技》:
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而千百人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;
又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼
水声……于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
(他们的所有行为仿佛置身火场,从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。
5、《在烈日和暴雨下》:
马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起老高,跟天上的灰气联接起来,结成一片恶毒的灰沙阵,烫着行人的脸。
处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人透不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了,街上非常寂静,只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
(烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。
小结
“花红虽好,需得绿叶扶持”,这可以看着是对侧面描写(衬托)的生动解释。
至于何时采用正面描写或侧面描写,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。
因此,写作中最重要的是灵活。
如果能正面描写则正面描写,如不能则像清代刘熙载所指出的那样:
“春之精神写不出,以草树写之;
山之精神写不出,以烟霞写之”,通过侧面描写来达到表达效果。
总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限的想象空间,增添了语言的魅力,真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。
我们在作文时应有意识的加强训练,以达到娴熟驾驭的程度。
实践操练
我的老师
烈日炎炎,村子里的人们都聚在大树写乘凉、谈天。
穿着一身白色连衣裙,看起来颇清秀纤弱的老师走了过来,她微笑着和树下的人们打着招呼。
等到小瑛老师走过,人们的话题便自然的转到了她的身上。
“多好的闺女呀,天天带着学生来帮我干活。
”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。
“是呀,人家是大学生,听说书教得才叫好呢!
”“好是好,只可惜好景不长人家就要调走了。
”“什么?
调走?
”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。
我早就听说过,人家是城里姑娘,大学生,“哪能吃得了咱这份苦?
”“是啊,听说他爸爸还是大局长呢,还能不给女儿找份好工作?
”
“那不是小瑛老师班里的小柱子吗?
叫过来问问?
”柱子,你过来,问你点事儿。
”柱子答应了一声,跑了过来:
“什么事?
“柱子,听说你们老师要转走了?
”“恩。
”柱子低下了头,眼光黯淡了下来。
”“要转哪儿?
是不是回城?
”“回城?
才不是呢。
老师说西藏比我们这儿还缺老师,她是自愿报名到那儿教书去的。
”柱子的眼中有留恋,但更多的是自豪。
“啊——”大树下的人们你望望我,我望望你,都呆住了........
1、最后一句的“都呆住了”的原因是什么_________________。
2、作者对小英老师并未作正面描写,他的形象是通过___________来刻画的。
这叫_______,从文中可以知道小英老师是个_________的好老师。
3、大家喜欢、尊敬小英老师,是因为她_______________________________________。
习作:
仿照以上写法自己的一位老师或同学
洁白的手