公开阅读2007年度第一学期高中部工作总结_精品文档Word格式.doc

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从检查情况看，教学工作开展得扎扎实实，富有成效。

结果表明：

绝大多数教师能够按照学校教学规范实施教学，教案结构完整，教学思路清晰，注重了教学环节的安排，有教学活动内容的设置，都能完成教学目标，体现教改精神，注重双边活动，通过多种方式传教知识。

做得好的老师有：

白云鹏、关灵雀、王超、赵远成、王丽、李俊、雷英、逯花英、王香玲、任秀丽、刘永新、许德峰、李旭林、葛运锦、张艳红、申国强、柴淑琴、薛福来、郭元芬、马前、贾秋燕等。

2）作业批改认真、详细、有鼓励性语言、有改错、有日期，能全批全改。

贾淑红、白云鹏、刘淑琴、李治百、朱江洁、段丽萍、杨淑云、卫俊丽、贺武平、左斐、李敏、张红文、薛莹、段菊平、许丽萍、柴淑琴、李旭林、郭建云、闫丽英等。

3）听课：

老教师能带头听课，年轻教师则主动听课，都能认真记录听课过程，但是点评较少。

高一年级共听562节，中心组听课148节；

高二年级听课233节，中心组听课90节；

高三年级听课336节，中心组听课80节；

复习班听课280节，中心组听课107节。

听课较多的老师有：

王丽52节、赵远成43节、关灵雀43节、李治百42节、李敏37节、白云鹏36节、王华35节、高文卓34节、周薇33节、王超33节、张志鹏33节、许丽萍33节、贾淑红32节、朱江洁32节、张瑞丽32节。

听课是教师相互学习，取长补短，提高自身教学素质的有效渠道。

年轻教师周薇在总结中这样说：

“……，听课的同时，认真做好记录，听完课思考哪些地方是自己不具备的，那些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。

务求每一节课都要有最大的收获，必要时，还与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

……”；

高三年级的班主任都能深入班级听课，了解各科老师授课情况，了解学生上课状况，经常找课任老师沟通，针对性地探讨学生管理，发现问题及时解决。

听课的好处也体现在这里。

4）公开课：

高中部共有教师84人，除11中3人，信音体6人外，其余75人中

62人举办了公开课。

凡有公开课，老师们总是主动积极地听课，课后自觉交流评课。

老师们充分利用这个平台，展示自我，学习交流，共同提高。

例如，高一年级组本学期坚持每周的公开课教学，老师全员参加，每节课后及时进行评课活动，研究教学中的长处与不足，探讨最佳的教学方法，互相学习，取长补短，努力提高每位教师的教学水平。

5）教研活动：

在规定的周三文科，周四理科教研时间，中心组成员积极组织，认真教研。

例如，高三语文组每周对下周教研内容进行安排，一人主备一个单元，自己重点备课，教研时，由一人主讲，大家对问题进行研讨，避免重复劳作，重点解决问题，教研更具具体性；

平时教研与周三，周四教研相结合；

月考评卷前的评分细则教研与评卷后的卷中问题教研相结合，教研更具实效性。

6）课后训练：

本学期高二数学中心组在朱元宝组长的带领下，对作业和训练进行了大胆的尝试，3位老师精诚合作，共同设计了《数学上册》第七章至第八章的训练题49份，通过一学期的使用，效果理想。

高二数学组跨出了可喜的一步，证明我们的老师有实力编写适合自己学生使用的训练题。

我们辛苦了，我们付出了，我们也收获了。

我们从资料中解放出来了。

7）考试、分析：

本学期各年级从年级实际情况出发，安排适时的测试和考试。

在年级组长的悉心组织和精心安排下，严格把好命题、审题、校对、考试、评卷和分析关，保证了考试的严肃性、严密性和考试结果的有效性，实用性。

对于每次考试，我们没有把它仅仅视为对教和学的结果的简单小结，而是通过考试，及时反馈，抓好教与学质量的实在有用的分析。

每次考试结束后，统计出有关数据，然后分层次开好二个会：

一是班级任课教师质量分析会；

二是中心组学科质量分析会。

质量分析会不只是单看分数，而是从教法和学法诸方面进行多层次、多方位地分析，找取得的成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。

一句话，做实实在在的工作，做有意义的工作。

三、队伍管理：

1）以三条线为中心，建立教育教学常规管理的责任制和责任追究制。

年级组长——中心组组长——教师一条线，全面负责教学常规管理和教学质量。

责任人：

中心组组长。

年级组长——班主任——学生一条线，全面负责学校规章制度的落实和学生管理。

年级组长。

年级组长——班主任——各任课老师一条线，全面负责该班级教与学的管理和质量。

实施以“班主任为核心、班科任共同负责、一生一策、目标定位、跟踪问效”的教学管理办法。

班主任。

班主任与科任老师的关系是：

协助，协调，协作。

2）开好三个会，年级组长例会、中心组成员会、班主任例会。

3）考核队伍的管理及应发挥的作用。

这支队伍由四位干事组成，定期开见面会，小结前段工作，安排后段工作，每个阶段都有工作中心，都有明确要求，都有办事原则，要不得半点马虎和儿戏。

他们树立了坚定的服务意识，一切服务于教学，一切服务于教师，一切服务于学生。

以服务好教学为出发点和落脚点，服从领导安排，以大局为重，团结协作，齐心协力，共同完成考核任务。

他们的任务是检查每日班主任五到位情况（早操、早自习、课间操、中午、晚自习）；

检查任课教师守岗和上课情况、组织教学情况、学生学习和遵纪情况并详细记录；

利用课余时间检查班级多媒体维护情况；

检查教师的教案、听课笔记、作业批改、辅导情况；

检查教室卫生、楼道卫生和教室环境布置情况；

完成周工作汇总，每月月末核算教师的考核工资及班主任考核工资；

每天晚三自习后收教室日志，次日汇总；

具体负责各种会议通知、会场准备、会议考勤和会议记录；

为年级公开课准备凳子并对听课者进行登记；

为老师复印教学用资料；

负责月考、期中、期末考试的安排（监考、考场、考号、）、分题、送题、及余题的收回，整理各年级的试题存档，同时把试题及答案建立电子试题库；

建立班级学生档案；

配合年级组长组织年级活动（年级教师会、班主任例会、年级学生大会、学生座谈会、学生问卷调查、家长会等）；

完成二次学生问卷调查，分类整理学生对学科或班主任的意见，及时反馈给年级组长。

四、青年教师课堂教学大赛

为了进一步推进校本教研活动，提高课堂教学的有效性，促进广大教师特别是青年教师的专业成长，积极探索课堂教学改革新路，全面提高教育教学质量，从12月3日至12月16日举办了高中部青年教师课堂教学大赛。

本次大赛的形式是“同课异构、同课异班、同课异讲”，同一节课的内容在两个平行班，针对学生特点，，按不同的构思组织教学。

本次大赛参赛选手11人，讲课22节。

经过评委听课、看选手的教案和课后反思，听选手说课、认真评课，最后综合考虑，全面评价。

贾淑红、周薇、任秀丽、王华获一等奖。

肖东萍、王超、白云鹏、李治百、关灵雀、张瑞丽、张志鹏获二等奖。

通过赛讲活动，给青年教师展示自身风采、快速脱颖而出搭建了一个平台。

在校青年教师中营造了一个研究教法、切磋教艺的浓厚氛围，对青年教师深入钻研教材、研究学情、研究课堂、加强教研是一次有效地推动。

对我校教师群体认真学习、努力提高自身业务素质，是一次很好的引领。

五、中心组管理

本学期学校成立了教学中心组，并制定了“中心组工作职责”，选拔作风正派、业务熟练、经验丰富、有事业心、有一定组织能力，能团结群众，热心教研工作的优秀教师任组长。

对本学科的教学管理和教学质量负责。

在本学期的教育教学工作中，中心组起到了组织、指导、管理、研究的作用。

他们组织教师集体备课，相互听课、评课。

例如高一年级语文中心组组长贾淑红说：

“同科的教师必须互相听课，改变以往听课不评课的现象，组长要抓好听课后的评课，每次听完课后都组织教师对上课情况进行分析，指出优点或不足，明确努力方向，取长补短，共同进步。

”；

组织召开学生座谈会，收集学生对老师的教学反馈意见，分类整理，认真分析，把对任课教师的好的意见如实转告，对教学中存在的问题与任课教师沟通并共商改进良策。

赵远成、刘永新、康新发等中心组长就是这样做得；

加强教师队伍的培养与指导，坚持了“老带新”，“传、帮、带”的制度，充分发挥了中心组的作用，加强了对青年教师的指导工作，让他们尽快成为学科业务骨干，也使老教师更新了教育观念，跟上了时代步伐。

例如高一年级数学中心组组长王丽在总结中写道：

“数学组的三位老师都很敬业，学习气氛浓厚，经常互相听课，进行教学研究，特别是关灵雀老师，因为刚毕业，第一年代课，她几乎是每节课都要先听，而后修改教案，才去上课。

有些难度较大的地方我就对他指导讲解，并帮助她分析学情，指导如何把握课堂45分钟。

高文卓老师虽然教学经验丰富，但也很虚心，经常听课，不仅听本学科的，还主动听其他学科的课，以便吸取更好的教学方法。

这学期我们三人共听课129节，各承担公开课一节，组内公开课三节，并进行及时评课，使我们的教学水平都有了很大的提高。

”

中心组是学校指挥教学的前沿阵地。

因为学校布置各种教学任务，绝大部分是通过中心组下达到教师的。

组长们加强了对本学科的教学管理，带领本组教师较圆满地完成教学任务，努力提高教学质量。

中心组还协助教务处定期检查教师教案、作业批改、月考、期中考试的命题与评阅工作，质量分析、教学总结等。

加强了教学过程的管理，促进了教风的根本转变。

中心组的主要任务是研究教学，提高教学质量。

高二年级语文中心组在本学期教研工作中以教学为核心，始终坚持以教研为手段促进教学质量的提高，以教研促进教学方法的改革。

在组长雷英的带领下，坚持利用教研时间积极讨论在教学中遇到的各种问题，进行教法切磋，学情分析，交流各自对近一段教学的认识，查找资料，精心备课，加深了对教材的理解，也使教师对学生出现的共性问题能做到心中有数，处理有法。

长期以来，语文教学一直存在着高耗低效的现象，针对这一问题她们三个老师首先从自身找原因，扎实提高自己的业务水平，注意课堂教学的高效性。

课堂教学强调和落实了学生的主体性，师生互动，生生互动的语文课堂环境改变了过去课堂中的沉闷和死板气氛。

为此，我们组注重加强课堂教学研究，充分利用教材资源，我们用心去研究文本，精心设计教学环节，独辟蹊径地从新角度切入，巧妙地引导学生自学，独立思考，创新思维，切实在课堂教学中增长解析感悟文本的能力，逐步提升情感语言的表达能力。

六、教学督导组

为确保教学质量，造就一支高素质、创新型的师资队伍，学校成立了教学督导组。

对教学工作进行全面的监督、指导，反馈和咨询。

教学督导组成员由教学经验丰富、学术水平高，具有较高威信的教学管理专家组成。

为帮助教师改进课堂教学工作，督导组先把高中部老师的课齐齐地听了一遍，根据听课情况与教师一起评课，分析课堂教学的优势和不足，促进教师尤其是中青年教师提高课堂教学水平。

随后把工作的重点转到高三年级，和数理化学科的老师座谈，共同商议和确定高三教学工作的切入点，然后专家和老师每周一起教研，隋堂听课，课后及时给与指导和帮助。

这一做法对高三和复习班的