《精神的三间小屋》名师教案及教学反思Word下载.docx
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这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
本文是一篇富有哲理的议论性文章，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
环节二
一、助学资讯
作者简介：
毕淑敏，女，1952年生于新疆伊宁。
17岁赴西藏高原阿里地区当兵11年。
历任卫生员、军医，1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》等。
曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
二、字词积累
1.读准字音。
积攒（zǎn）
宽宥（yò
u）
游弋（yì
）
困厄（è
惊骇（hà
i）濡养（rú
麾下（huī）
灰烬（jì
n）
矗立（chù
襟怀（jīn）
广袤（mà
o）
驰骋（chěng）
坍塌（tān）
自惭形秽
轻觑（qù
）
2.理解词语。
襟怀：
胸襟；
胸怀；
心胸。
广袤：
开阔、广阔。
从东到西的长度为广,从南到北的长度为袤。
驰骋：
①骑马奔跑；
奔驰。
②自由地或随意地到处走动；
漫游。
坍塌:
倒塌，崩塌。
宽宥：
宽恕，原谅。
形销骨立：
形容身体极其消瘦。
自惭形秽：
原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
间不容发：
两物中间容不下一根发丝，形容事物之间距离极小。
金戈铁马：
戈闪耀着金光，马配备了铁甲。
形容威武雄壮的军旅兵马，借指武职、军人，也形容战士持枪驰马的雄姿。
抽丝剥茧：
丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。
形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
鸠占鹊巢：
比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。
李代桃僵：
李树代桃树而死，原比喻兄弟之间互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰：
指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。
相得，相互配合，映衬。
彰，显著。
三、整体感知
1.分析文章结构，理清作者行文思路。
第一部分（1～6）：
引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（7～17）：
分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第三部分（18～19）：
指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
2.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
第一间，盛着我们的爱和恨。
第二间，盛放我们的事业。
第三间，安放我们自身。
环节三
一、深层探究
（一）读课文
1.第一间精神小屋是什么样的？
作者是怎样写的？
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这些对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。
充分体现了作者如大地、海洋、天空般宽广的胸怀。
2.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？
爱和恨
打扫
让心中充满爱（健康的小屋）
3.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。
揭示出一个道理：
不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。
并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
4.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？
事业自我寻找
选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）
5.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。
于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
6.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？
明确：
如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。
我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。
7.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？
自身
思考
拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）
（二）再读课文
1.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。
2.
精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。
可作者在文章开头却说人“有一颗大心”“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？
而文章结尾又说“把自己的精神小屋建筑得美观结实”就能“矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？
人的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。
三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
二、语言赏析
1.分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。
2.分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”这句话的含义。
如果事业以外的赘生物占据了事业的位置，或者事业为其他方面所替代，家必定不会稳定安宁。
3.小结语言特色：
华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。
三、探究写法
作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？
A.修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）
B.成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子）
环节四
文章主旨
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。
教学板书
第一间：
盛着我们的爱和恨
精神的三间小屋
第二间：
盛放我们的事业
毕淑敏第三间：
安放我们自身
环节五
你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？
你将如何建构自己的精神小屋呢？
教学反思
本文思路清晰，深入浅出，在教学中我将重点放在对作者优美语言及意境的品味上。
采取学生自读和教师点拨相结合的方式。
这样能化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高了课堂教学效率。
不足之处是，多媒体的使用在一定程度上对我的讲解及学生回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生互动不够自然。
侯晓旭
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