报表数据排序与分组汇总和表达式的使用文档格式.docx

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使学生掌握报表数据的排序方法；

能按实际要求，对报表数据进行分组和汇总。

能力目标

使学生学会观察、分析问题，培养学生自学能力、表达能力、解决问题的能力。

情感目标

通过自主探究式学习，提高学生的学习兴趣，并从学习中获得愉悦和成功感。

教学重点

1、报表数据的排序方法。

教学难点

1、基于报表字段对报表数据进行分组和汇总。

2、在报表中使用表达式。

教法分析

本次课采用任务驱动、思维导图、启发、对比等方法，以“任务驱动”为主，通过任务完成，使学生的认知能力、实践能力得到提高，同时采用“思维导图”把本次课知识点结构展现出来，起到承上启下的作用。

学法分析

电子商务与计算机081班学生已考取计算机办公软件应用中级证，学生的计算机操作能力、接受能力比较强，但仍存在较强依懒性，缺少学习主动性。

本次课采用的学法是让学生在尝试中读书、在尝试中操作、在尝试中练习、在尝试中反馈、在反馈中再尝试。

通过反馈与尝试，启发学生积极思考、分析问题，培养和发展学生的智能，提高学生的学习兴趣和综合素质。

教学流程图

环节

教学内容与过程

教师活动

学生活动

设计意图

组

织

教

学

约1分钟

1、设备启动和检查。

2、检查学生仪表仪态，清点人数、填写班务日志。

3、整顿课堂纪律，稳定学生情绪。

4、计算机安全操作教育：

用电方面

广播控制，整顿纪律，稳定学生情绪，教育学生安全用电知识。

学生整理仪表、寂静

集中学生的注意力，做好安全防护（防电）教育。

复

习

旧

课

约3分钟

一、展示上次实操课（任务书详见附件一）的学生作品。

二、教师点评学生作品，并复习知识点。

1、点评：

报表内容、格式、设计版面

2、复习知识点

（1）建立报表有几种操作方法？

（提问学生）

答案：

创建报表有两种方法（使用向导创建报表、在“设计”视图设计报表）

（2）报表结构包括哪些？

（师生互动）

报表的窗口结构包括报表页面、页面页眉、主体、

页面页脚和报表页脚

展示学生作品

从报表内容、格式、版面点评作品

提问学生报表建立方法

与学生互动回忆报表结构

学生展示作品

学生思考回答问题

学生互动

展示学生作品，复习报表建立方式、报表的结构，为新课报表排序和分组汇总的不同创建方法、组的结构作铺垫。

新

导

入

约4分钟

一、提出主题，启发学生思考，构建思维导图

提出主题，引导学生提取主题的关键字，启发学生思考问题，构建思维导图。

学生思考

师生互动，分析问题，确定学习任务

通过提出主题，启发学生思考问题，引导学生寻求解决问题的方法

思维导图能直观地展示学习任务、知识点（重点、难点）

过

程

约80分钟

一、分析主题，制定任务，下达任务书（详见附件二）。

（约5分钟）

任务1：

创建一报表，按课程代码升序打印学生学籍管理系统的学生单科成绩、课程学分。

任务2：

创建一报表，打印学生学籍管理系统的每个学生所修课程的单科成绩。

任务3：

创建一报表，打印学生学籍管理系统的每个学生所修课程的平均成绩。

二．任务1（约20分钟）：

（一）引导学生思考任务1

任务1

1.什么表？

1.Student表、Score表、Subject表

2.什么字段？

2.StudentID、Name、SubjectID、Subjectname、Score、Credite

3.怎么做？

3.按字段SubjectID升序排列

（二）学生利用排序向导完成任务1

（三）教师巡回指导

（四）教师点评，师生互动归纳

1.教师点评，以图例分解重点，如图2所示

图2：

报表向导中“排序”对话框

下达任务书，让学生明确学习任务，导入新课知识点

引导学生按以下方式思考任务1

巡回指导

教师点评，及时给予学生鼓励。

与学生互动总结任务，导入排序概念、特点、操作步骤。

学生阅读任务书，了解学习要求。

学生思考问题

学生操作

下达任务书，让学生明确学习任务，主动寻找解决方法。

通过引导学生思考，让学生尝试利用向导完成任务1，培养学生思考、分析能力，同时能检查预习效果。

及时反馈学生对知识掌握的情况，同时能增强师生之间感情。

通过与学生互动总结任务，学习知识点，尤其是介绍操作方法为设计视图设置排序作铺垫。

2.知识点

（1）排序概念：

根据记录中域值的大小来决定在报表中的浏览顺序。

（与学生互动总结）

（2）特点：

使报表打印出的记录富有条理性。

（五）启发学生利用设计视图创建排序，完成任务1

（六）教师点评，以图例突出重点

图3：

排序对话框

注意：

最多可指定10个排序字段或表达式。

图例突破向导关键设置

引导学生利用操作命令（“视图”“排序与分组”）完成任务1

强调最多可指定10个排序字段。

展示思维导图，导入任务2

与学生互动进行任务分析

学生实操

图例分解，让学生更直观地理解知识点。

引导学生利用操作命令（“视图”“排序与分组”）在报表视图中创建报表排序，完成任务1。

培养学生学会把理论知识与实践相结合。

通过展示思维导图能衔接任务2

与学生互动任务分析，能活跃课堂气氛，加深对任务2的理解。

二．任务2（约30分钟）：

（一）分析任务，导入分组汇总知识

1．任务分析

（1）涉及到Student表、Score表、Subject表。

（2）选取字段：

StudentID、Name、SubjectID、Subjectname、Score。

（3）以字段“StudentID”分组，显示单科成绩（难点）

2．知识点

（1）分组概念：

在报表中把相关记录的集合。

（2）分组组成：

由组标头、组的文本、组脚注三部分组成。

（3）分组特点：

信息在划分为组后往往更容易理解

（4）分组操作方法：

单击“视图”“排序与分组”

（二）学生演示：

利用向导创建分组汇操作

（三）教师点评操作步骤，以图例突破难点

1.在“新建报表”对话框中选择“报表向导”，选择涉及的表，选取相关字段。

2.在“报表向导”之二对话框（如图4所示）中，选择并添加“StudentID”字段为分组字段（难点）。

图4：

报表向导中“分组”对话框

3.报表向导之三，设置以某个字段排序。

4.报表向导之四，设置报表布局；

报表向导之五，设置报表样式。

5.报表向导之六，为报表指定标题。

导入分组概念、组的组成、特点、操作方法。

请学生演示分组汇总操作

点评，以图例突破以字段分组的教学难点

。

以图例突破汇总设置难点

学生利用报表向导完成任务2

通过任务分析导入知识点，让学生更明确学习目的

先让学生利用报表向导完成任务2，让学生对知识点有一定的认识，同时能锻炼学生分析、解决问题能力，教师以图例突破难点，加深知识理解。

（四）展示两个报表设计视图，让学生思考回答——分组的报表与没有分组的报表有何不同？

图5：

分组报表的区别

（五）教师点评，启发学生思考，以图例展示，突破难点

图6：

“排序和分组”对话框

扩展知识：

如果在报表设计视图设计汇总设置，如何设置？

启发学生对比观察两个报表在“报表设计视图”中的结构，让学生总结两者不同之处。

点评，以图例展示，导入在报表设计视图的操作。

学生观察思考问题

学生观察

师生互动

以图例分解让学生比较直观地理解知识

让学生观察分组报表与没分组报表的结构，总结两者不同之处，为分解分组的命令对话框作铺垫。

展示思维导图，导入任务3

提问，展示思维导图，导入任务3。

让学生做小老师分析任务

点评学生分析，导入汇总知识。

以图例分解重点

学生分析任务

让学生做小老师分析任务，能锻炼学生的分析、组织、语言表达能力，提高学生的自信心和学习兴趣。

教师点评，导入新知识，点破汇总创建的关键按钮。

三、任务3（约25分钟）：

（一）学生分析任务

1.涉及到Student表、Score表、Subject表。

2.选取字段：

3.统计字段“Score”所有成绩的平均分（难点）。

（二）教师点评，导入“汇总”概念，分解向导创建汇总设置（重点）。

1、知识点：

汇总概念：

采用分组来计算每一组的摘要信息（总计、平均值、个数等）。

2、分解重点：

在“分组”步骤中，报表向导之三“排序”对话框中有个“汇总选项”设计汇总方式，如图7所示。

图7：

报表向导中“汇总选项”对话框

3、扩展知识：

（三）使用表达式

1、概念：

表达式是计算一个值的公式，一个表达式可以包括标识符、运算符、函数、字符值和常量。

2、用途：

在报表中计算小计、总计、筛选条件。

3、常用表达式示例

表达式

意义

=[数量]*[单价]

数量域和单价域相乘

=Date（）

取当天的日期（计算机的系统日期