高二语文上学期小说复习教学设计Word文档下载推荐.docx

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③揭示社会关系；

④交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；

⑤提示社会本质，提示主题。

（2）自然环境：

①自身的、独立的审美价值；

表现地域风光；

②交往故事发生的时间，突出季节特征；

③渲染营造烘托氛围，奠定感情基调，为下文刻画人物作铺垫；

④换转或展开情节，为情节发展作铺垫，推动情节发展；

⑤设置悬念，激趣，产生波澜；

⑥烘托表现人物心理、性格，暗示人物心理转变，暗示人物命运；

⑦景与人的映衬。

3．景物描写的常见手法（同散文中的景物描写手法），主要有：

①各种修辞；

②衬托；

③视听动静声色各种感觉等；

④白描；

⑤分层写景，远近高低结合等。

4．景物的寓意：

双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。

三、典型例题：

2008年浙江卷：

《乌米》“指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

”

【参考答案】手法：

①衬托（以动写静，以景衬人）；

②分层写景，远近高低结合。

作用：

①烘托出肃穆静谧的气氛；

②突出乌米孤独无助的处境；

③暗示人物的命运。

《林冲见差拨》：

小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？

请简要分析。

【参考答案】①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。

②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

类型二：

分析人物形象

1．分析人物形象。

2．分析刻画人物的手法。

1．分析人物形象：

①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；

②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。

2．刻画人物的手法：

①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；

②对比、衬托或烘托。

通过其他人物的言行间接写主人公；

通过环境描写来衬托或烘托。

3.答题模式：

XXX是一个（……）的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

2008年广东卷《河的第三条岸》“结合作品，请简要分析‘母亲’这一人物形象。

【参考答案】①母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。

/②她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。

”对于父亲的举动，她觉得羞辱。

但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。

③可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。

《血的故事》“外省郎”彭先生有哪些性格特点？

（6分）

【参考答案】①有担当，明大义：

在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；

②执著隐忍；

面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；

③幽默乐观：

说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

类型三：

故事情节

1．概括小说的情节，小说的情节有何特点，小说是如何展开故事情节的。

2．文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

1．情节安排：

①如一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强可读性；

②开头与结尾的呼应；

③倒叙式，制造县念；

④结尾戛然而止，留下空白，出人意料等，

2．故事展开方式：

以……为线索，以心理活动的描写等为主要方式来展开。

三、典型例题

2008年江苏卷《侯银匠》：

“小说第二段（”侯银匠中年丧妻……很精到“），对全文情节展开有什么作用？

请具体说明。

第二段：

侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。

//在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。

开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。

【参考答案】①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。

（做铺垫）②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

（做铺垫）

类型四：

分析手法、作用

1．细节描写的作用。

2.叙述方式。

3．人称的作用。

4．开头和结尾的作用。

5．写某人物、某事件的作用。

6．构思特点及作用。

3．在营造环境、安排情节、塑造人物、表现主题方面，如照应、伏笔、悬念、抑扬、对比、小中见大、象征、各种描写方式等。

1．细节描写：

细节本身的内容，所反映的人物性格特征、情感、心理等；

为情节发展作铺垫；

细节与主题的关系；

使故事情节更真实细腻，生动地刻画人物性格。

2．叙述方式上：

顺序、倒叙、插叙等。

2．人称变化上：

第一、第二、第三人称。

第一人称：

故事的见证人，线索作用，使文中的人事更具真实感，借“我”的感触提示主旨，通过“我”的情感态度突出人物形象。

第二人称：

与散文相类似，注意结合情节、人物、主旨来分析。

第三人称：

突破第一人称的局限，较为自由地展现什么，拉开了与叙述者与故事之间的距离，更具客观性。

3．开头与结尾：

与散文类似，注意结合情节、人物、主题来分析。

4．构思方面：

扬抑、前后对照、造成县念、埋下伏笔、增加情趣、突出人物性格、加强抒情效果等。

5．其它方面：

照应、引出、铺垫、对比、为情节发展提供依据、突出人物性格特征。

关键词：

照应铺垫对比情节人物主题

【典型例题1】2008年浙江卷《乌米》第21题：

鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。

请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

【参考答案】

形象：

①对不幸者富有同情心；

②对人性之美满怀敬意；

③对现实有清醒的认识。

①使文中的人和事更具真实感；

②“我”是贯串全文的线索；

③借“我”的感触揭示全文主旨；

④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。

【典型例题2】《血的故事》小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?

【参考答案】①表明乘凉会上的人们的外省人身份；

②提示小说主题的解读路径；

③照应下文出现的各种方言。

类型五：

分析小说题目

1．小说题目的含义。

2．小说题目的作用。

1．含义：

一语双关、反讽，分析本义，文中的比喻义或引申义或比喻义，注意要与人物形象相联系。

1．作用：

线索，制造县念吸引读者，所折射的社会现状、人际关系、所表现的主旨等，主题思想方面（更集中深刻、更丰富），结构艺术方面（精巧高明、紧凑有序、平中见奇），人物塑造方面（更鲜明突出）。

《审丑》“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

【参考答案】①标题一语双关（或反讽）。

②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。

③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。

④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。

类型六：

探究评价

1．分析情感。

2．探究评价观点、态度、主旨等。

1．分析感情：

多角度分析，学会用一些词语组织答案，如同情、尊敬、赞美、揭露、讽刺、批判、谴责、忧虑、关注等。

1．探究评价：

核心是主旨，要结合人物来分析，如所折射的中国传统文化精神，所表现的人性和人文关怀，所反映的社会现状，所体现的人际关系，对人性、社会现状、人际关系的思考和态度，对待如困难挫折等生活方面的态度，所蕴含的人生折理。

《侯银匠》小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。

①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。

②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。

③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。

④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。

⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情。

1、讨论思考例题

２．练习、总结

3、总结、做练习归纳

3、学生借助工具书解决问题。

4、总结。

5、课堂探究，讨论解决老师提出的问题。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不