人教版高中生物必修三全套课件【加复习】PPT课件下载推荐.pptx

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,第二章人和高等动物生命活动的调节,1、反射的结构基础反射弧A,B,C,DE,

（一）神经调节,思考:

如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？

会产生缩手反射吗？

如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？

反射弧结构只有保持完整才能完成反射,树突,细胞体,轴突髓鞘,神经纤维,神经末梢,模式图,2.神经系统的结构和功能的基本单,位神经元,一定刺激,神经纤维上的兴奋传递方向：

双向的与膜内电流方向相同。

轴突线粒体突触小泡（含神经递质）突触前膜突触间隙突触后膜,突触小体,B,C,D,E,AF,细胞间的传递,3.神经系统的分级调节,小脑（有维持身体平衡的中枢中枢）,脊髓（调节机体运动的低级中枢）,大脑皮层（调节机体活动的最高级中枢）下丘脑（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢）脑干（调节呼吸、心跳等维持生命必要的中枢）,4.人脑的高级功能人脑特有的高级功能：

语言、学习、记忆、思维等。

书写性言语区失写症,运动性言语区运动失语症,视觉性言语区失读症,听觉性言语区听觉性失语症,1.在二条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲,动传导方向（横向箭头表示传导方向）。

其中正确的是,（C）,A、神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C、突触小体完成“化学信号电信号”的转变D、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋,2下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（A）,3.某一外伤病人，不能说话，但能听,A.,运动语言中枢,B听觉语言中枢C视觉语言中枢D感觉语言中枢,懂别人讲话；

不能写字，但能看书看报。

受伤的中枢应是下列哪项（A）,4.神经冲动在细胞间的传递途径是：

突触小体递质突触间隙突触后膜轴突（C）,血糖平衡的调节,B细胞,胰高血糖素作用,A细胞分泌,胰岛素作用升血糖,降血糖,CO2+H2O+能量,肝糖原肌糖原,脂肪、某些氨基酸等,氧化分解,合成,转变,血糖,0.81.2g/L,消化,吸收,转化,食物中的糖类,肝糖原分解,脂肪等非糖物质,人体中血糖的来源和去向（正常情况下）,血糖降低,血糖升高,促进组织加速摄取、,利用和储存葡萄糖,胰岛B细胞,胰岛A细胞,+,-,胰岛素分泌增加,血糖降低,如何呢?

胰高血糖素分泌减少胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含,量的稳定。

促甲状腺激素释放激素,甲状腺激素增加,细胞代谢加强,的,分甲,级状,调腺,节激,示素,意分,图泌,+垂体,促甲状腺激素+甲状腺,反馈,-,-,寒冷、惊吓等刺激,下丘脑,激素调节的特点,1、都是微量和高效的有机物。

2、通过体液运输，是体液调节的主要方式。

3、只作用于靶器官、靶细胞。

激素作用后被灭活，需体内不断产生维持动态平衡,1.免疫系统的组成免疫器官,免疫免疫细胞系统,吞噬细胞,淋巴细胞,T细胞,B细胞免疫活性物质,（三）免疫调节,组成类型,第一道,第二道,第三道,皮肤和黏膜,体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞,免疫器官和免疫细胞,非特异性免疫,特异性免疫,2.免疫系统的防卫功能,特异性免疫（获得性免疫）：

体液免疫,细胞免疫,分类,特点：

出生以后才产生的，它通常只能对某特定的病原体或异物起作用。

抗原：

引起机体产生特异性免疫反应的物质抗体：

专门抗击这种病原体的蛋白质,体液免疫过程,抗原,吞噬细胞,T细胞,B细胞,浆细胞,记忆细胞,抗体,抗体与抗原,淋巴因子,吞噬细胞,T细胞,记忆细效应T细胞胞,抗原被抗原侵入的组织细胞,细胞与靶细胞破裂靶细胞紧死亡抗原被密接触消灭,细胞免疫的过程,3.免疫失调引起的疾病,自身免疫病过敏反应免疫缺陷症等,过敏反应,概念：

指已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时所发生的反应。

特点：

、发作迅速、反应强烈、消退较快；

、一般不具破坏性；

、有明显的遗传倾向和个体差异。

免疫缺陷症,（如艾滋病等）免疫系统受损可能会引发癌症吗？

传播途径：

性行为传播血液传播母婴传播,第3章植物的激素调节,老徐的生物工作室,第1节植物生长素的发现,实验材料胚芽鞘,老徐的生物工作室,胚芽鞘：

植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。

胚芽：

植物胚的组成部分之一。

它突破种子的皮后发育成叶和茎。

自学提纲：

老徐的生物工作室,1.什么是植物的向光性？

还有哪些植物的向性运动？

2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计实验的思路）（自变量，因变量、对照实验）3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和生长素起作用的部位分别在哪里？

4.请解释植物向光性的原因5.生长素的本质，产生部位和如何运输？

6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端7.什么是植物激素？

他和动物激素有什么异同点？

实验一实验二,生长,向光弯曲实验三,老徐的生生物长工作,室不弯曲,不生长,不弯曲实验四,生长,向光弯曲,

（一）达尔文的实验（1880年）,老徐的生物工作室,达尔文的实验结论,单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端传到下部呢？

这种“刺激”究竟是什么？

这种刺激是什么?

能不能从尖端传递到下部？

琼脂片詹森的实验示意图,

（二）詹森和派尔的实验（1910年）,结论：

胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给下部老徐的生物工作室,云母片詹森的实验示意图,这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的弯曲生长的呢？

老徐的生物工作室,注意思考：

尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？

一、探究生长素的发现过程

（二）詹森和派尔的实验（1910年）,拜尔的实验示意图结论：

胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的,黑暗中,积极思维：

老徐的生物工作室,根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论?

胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。

究竟是不是化学物质呢？

如果是，是哪种化学物质？

（三）温特的实验（1928年）,老徐的生物工作室,温特的实验设置对照组的意图是什么？

实验的单一变量是什么？

该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是胚芽鞘产生了促进生长的物质。

植物向光性及形成的原因,老徐的生物工作室,外因：

单侧光照射内因：

尖端的存在（感受光刺激）尖端产生生长素生长素分布不均匀（背光面多向光面少）。

20世纪80年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物却多于背光侧。

请上网或到图书馆查询相关的资料，并设计实验，探讨玉米的向光生长支持哪一种观点。

老徐的生物工作室,学习延伸,合成部位,老徐的生物工作室,分布,运输特点含量作用特点成分,具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶和发育中的种子。

生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。

二、生长素的产生、运输和分布,极性运输横向运输很少显著有机物,a上端c下端c下端,老徐的生物工作室,a上端,技能训练：

评价实验设计和结论,a,b,a,b,结论：

1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态老徐学的生下物工作端室,a,老徐的生物工作室,b,b,a,C,C,D,胚芽鞘D将不生长；

生长素不能从植物的形态学下端运输到上端，琼脂C中没有获得生长素。

这是因为,练一练：

课堂小结,老徐的生物工作室,1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。

感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。

2、向光弯曲部位在尖端以下。

3、生长素的运输方向主要是极性运输。

4、胚芽鞘向光弯曲的原因是背光的一侧生长素含量多，生。

长快5、生长素在植物体中相对集中在生长旺盛的部位。

6、生长素的化学本质是IAA，具有生长素效应的还有PAA，IBA。

1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）,老徐的生物工作室,随堂闯关,2.下面是有关燕麦实验的示意图。

图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。

请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组（B）A、B、=C、=D、,老徐的生物工作室,拓展应用：

老徐的生物工作室,3.图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；

如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；

如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表（）DA直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长B向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长C向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长D向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长,老徐的生物工作室,装置，玉米幼苗基本,停止生长的是,（3）部分实验结果的分析与推论：

根据,号和,号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米,幼苗产生向光性是由单侧光引起的。

根据,号与,号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米,幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。

根据,号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米,幼苗感光部位在尖端。

根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明,。

2,生长素分布不均造成尖端的,弯曲生长,6,1,3,1,2,1,4,对照试验：

为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案：

（1）方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方法进行实验处理。

接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。

（2）实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是34,装置，而玉米幼苗弯曲5生长的是16装置,实验设计：

4.单侧光照射，植物会表现出向光性。

已知该特性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。

要求：

用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的状态）。

实验材料：

玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。

老徐的生物工作室,方案二：

方案一：

老徐的生物工作室,第2节生长素的生理作用,老徐的生物工作室,思考一段时间以后，如何生长？

浓度/molL-1,抑制生长,资料1促进生长,B,C,D,A,芽,生长素浓度与所起作用的关系思考与讨论：

你能从图中获取哪些信息？

B点表示：

最适浓度C点表