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论毅力赏析

篇一：

论毅力赏析

论毅力赏析

一（第1段）提出全文中点论点：

“有毅力者成，反是者败，”

二（第2，3，4段）论证论点：

第一层（第2段）：

1、从人生的逆境与顺境相间以迭的一般规律入手，论证只有最有毅力的人，才能是终获得成功。

2、阐述人生历程的规律，从理论上论证论点

3、分析五种不同类型的人对待阻力，逆境的不同态度和结果，论证毅力的重要性，再次论证论点。

第二层（第3段）：

从“逆”，“顺”的转化进一步论毅力的作用

1）从挫折而不退说起，辨证地阐明逆与顺的关系

2）于“蹇”与“幸”的对比中，得出“毅力”是成功之关键。

3）以“操舟”喻对待逆境，没有毅力的人是不可能达到彼岸的。

第三层（第4段）：

以孔孟言论作结，归纳全文的结论，“成败之数，视此而已“（与第一部分呼应）

本文论述结构特点

起：

提出“成败之林”的话题。

承：

提出中心论点——“曰：

有毅力者成，反是者败。

”

转：

转入论证

分论点一：

事无大小都有阻力，毅力至强，才能成功。

论据：

十六七逆境，十三四顺境，总有阻力

志力薄弱者?

?

其次弱者?

?

稍强者?

?

更稍强者?

?

至强之人

分论点二：

逆境可以转化成顺境，条件是要有毅力。

论据：

事情总是会变化的（逆境顺境会交替出现）

运气一视同仁（不必总羡慕他人）

半途而废永远到不了终点（譬如操舟）

分论点三：

古代圣贤对此早有定论（孔子说、孟子说）

合：

呼应开头（成败之数，视此而已）

艺术特色：

一、从思路上看，活泼开阔，自由畅达。

文章开头从天下古今成败之林着眼，总结了上下几千年的经验教训，字字千钧。

接着又纵的从人生历程来论，横的从各类人对困难阻力的变态来谈，或古或今，或远或近，围绕论点，无拘无束。

二、结构上，环环相扣，层层递进

如：

第二部分第一层先以人生历程有顺有逆一般规律入手，说明人要有毅力，第二层在第一层基础上，以逆顺的转化，说明人必须要有毅力，第三层对一、二层次论证总结，点明中心论点。

又如：

第一层中，五种不同类型的人对待阻力，逆境的不同态度和呈现的不同结果，环环相扣，层层递进。

1、论证方法灵活多变

本文的论证方法灵活多变，交互使用了归纳（1，2段）、对比（3）、比喻（3）、引用（4）等论证笔法。

2、正反对举的说理方法

文章论证自始至终运用了正反对举的论证方法，说理十分透彻。

文章开篇从“天下”，“古今”起笔，从“成败”落笔，中心论点有“有毅力者成，反是者败”，一正一反。

第2段利用顺与逆，强与弱，成与败对举论证。

第3段采用顺与逆，我与彼，蹇与幸，成与败对举论证。

第4段采用正与反，成与败对举。

3、生动形象的比喻

1）以“操舟”比喻“有毅力者”“得以容进度其顺”；“反是者”，“故彼岸终不可达也”。

2）孔子“为山”之喻无毅力者功亏一篑。

3）以“平地”比喻有毅力者，“虽得一簧”，“吾往也”。

4）孟子“掘井”之喻半途而废，事业无成。

4、层递句的运用

1）面对逆境与阻力的五种人的不同态度和结果，“志力薄弱之士”，“次弱者”“稍强者”，“更稍强者”，“至强之人”，一层又一层，层层递进，将“有毅力者”与“反是者”的不同层次都提到了，涵盖全面，说明周密。

2）操者，彼“从容以进度其顺”，“我则成一日而返焉，或二，三日而返焉或五之日，而返焉，故彼岸终不可达也”，三个层次的层递，将“反是者败”的道理说的明明白白。

·

篇二：

大学语文阅读分析

寡人之于国也

中心论点：

孟子建议梁惠王实行王道政治，以民为本

1.概括本文所体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。

本文具体阐述了孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现出孟子以民为本的治国思想，并在一定程度上揭示了战国时代的社会不平和阶级对立。

孟子王道政治的主要内容是：

倡导仁政、反对霸道、消除战乱、发展生产，使人民不饥不寒，安居乐业。

也就是富民爱民、以民为本的治国思想。

2.归纳文章的层次内容，理解本文以“民何以才能知多”为线索展开论说的结构特点，体会孟子抑扬兼施、循循善诱的说理艺术。

第一层：

梁惠王提出在灾荒之年，移民移粟，“民不加多”的疑问；

第二层：

孟子以战为喻，说明梁惠王移民移粟的办法，依然与邻国无本质区别，分析了“民不加多”的原因；

第三层：

孟子具体而详细地阐述使“民加多”的措施和态度，指出要使民加多，就要有新举措，要不违农时，发展生产，使民养生丧死无憾，使人民的衣食住育均得到发展并能从中受益，并且不把过失归罪于年成。

全文围绕“民不加多”和如何使“民加多”的问题展开论述。

在第一段中，梁惠王认为自己尽心了，问为何民不加多？

接着孟子以“五十步笑百步”为喻，说明梁惠王治国与邻国国君并无本质区别，从而揭示“民不加多”的原因，最后，正面阐述如何使“民加多”的主张。

这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。

首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：

这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。

在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：

这都是循循善诱的体现。

让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。

3.指出文中的比喻，说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比法说理的特点。

（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。

（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。

孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。

4.认知文中的排比句，说明其表达作用。

孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。

（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。

是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也。

’

《秋水》（节选）

中心论点：

宇宙无限，人的认识有限

1.理解本文“宇宙无限、人的认识有限”的中心论点，体会其现实意义。

在无限广大的宇宙中，人的认识和作为都要受得主观条件的制约，因而是十分有限的。

简要地说，就是宇宙无限，而人认识有限。

这一中心旨意，在今天多极并立的世界、多元共存的文化面前，还有着消解自我中心主义和人类中心主义的积极意义。

2.理解文章自始至终贯注着人的认识要受到空间、时间、后天教育限制的观点。

“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。

”比喻人的认识受时间、空间、后天教育的限制。

3.认知本文以寓言方式说理、以对话形式展开的艺术特色。

本文以寓言方式、对话形式说理，把一个非常深刻、抽象的哲学道理用具体的、形象的、通俗的、浅显的形式表达出来，具有形象性、生动性、浅显性，很有特色。

首先，在整体构思上，作者虚构了一个河伯与海若对话的寓言故事，通过两个神话人物的对话来展开说理，阐明观点。

其次，文章开头设置了一段对河水和海景的描写，以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲染了文章主旨。

再次，通过援譬设喻的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连类而及，层层叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。

4.说明文章开头景物描写对表达主旨所起的作用。

本文开头有一段对河水和海景的描写，以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲染了文章主旨，又为后面的类比论证做了形象、生动的铺垫。

5.认知文中的比喻句，说明其比喻意义，体会庄子散文善于援譬设喻的特点。

比喻句有：

（1）井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。

（2）吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。

（3）计四海之在天地之间也，不似磊空之在大泽乎？

（4）计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？

（5）此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？

通过援譬设喻的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连类而及，层见叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。

6.认知文中运用类比法、对比法、例证法进行说理的地方，理解例证与喻证的主要差别。

文中运用了类比法、对比法、例证法进行说理，这集中体现在文中的第二段。

前面讲到的比喻排比句子体现了类比论证的特点；河水和海景的描写，河伯与海若的对话、海若讲话中个人与天地之间关系的阐述，都是用对比的手法阐明“宇宙无限、人的认识有限”

的哲理；最后用五帝、三王、仁人、任士、伯夷、仲尼来证明人的认识之有限是例证法。

这两者的区别有两点：

一是思维、论证方式的不同，二是论据的不同。

思维、论证的方式不同体现在：

例证法只以个别证明一般，喻证法是以不同类而同性的事物证明同性；论据的不同体现在：

例证法以同类的个别事物为论据，喻证法以不同类的个别事物为论据。

7.认知文中的排比句，说明其表达作用。

（1）“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可

以语于道者，束于教也。

”其表达作用是比喻人的认识受时间、空间、后天教育的限制。

（2）“吾在天地之间，犹小石小木之在大山也，方存乎见少，又奚以自多？

计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？

计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？

号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似亳末之在于马体乎？

”其表达作用是比喻宇宙无限、人的认识有限的哲理，阐明个人的地位、认识之渺小。

8.认知文中的反诘句，体会反诘是更有力的肯定。

文中有4个否定性反诘句，以否定的形式表达了肯定的内容，4个反诘句，更有力

地肯定了中心论点。

五代史伶官传序（史论文）中心论点：

国家盛衰、事业的成败，主要取决于人事

1.识记本文是一篇史论。

这是一篇著名的史论

2.理解文章“国家盛衰、兴亡的关键在人事”的中心论点。

即封建王朝的兴衰不在天命，而在于人事，这里的人事主要是指人的主观努力。

3.说明全文通过对比进行说理的方法。

通过盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比，突出庄宗历史悲剧的根本所在，从而证明中心论点。

4.认知文中的历史事实论据和理论论据。

在第二段话中采用了事实论据，其前半部分表现了励精图治、意气昂扬的历史事实，后半部分表现了事业衰败、国破人亡的历史事实，这些都是最可靠的依据。

理论依据主要存在于第三段话中，“满招损，谦得益”，这句话揭示了后唐庄宗的亡国原因。

在这篇文章中作者巧妙地将这两者结合起来，使整篇文章具有很强的说服力。

5.理解并记住“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

这些语句精辟透彻，发人深省，教导我们事情成败往往在于人为，不要穷奢极欲，也不要耽于淫乐，否则将会导致国家衰败，自我灭亡，另外还要谦虚谨慎，注意细小琐事，要防微杜渐，不可骄傲自满，沉溺丧志。

篇三：

《行路