教师编制考试教师职业道德规范文档格式.docx

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一是教师在教育教学活动中享有教育法律所规定的权利，自己的教育法律权益应得到保障;

二是教师必须履行教育法律所规定的教师义务，同时还要遵循学生身心发展规律来开展教育教学活动。

二、依法执教的意义

第一、依法执教是强化教育社会功能所必需的。

第二、依法执教是普及义务教育所必需的。

第三、依法执教是教育规范化、有序化所必需的。

第四、依法执教是保证教育人道化所必需的。

三、依法执教的要求

（1）教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规

教师是人类文化的传播者，是我国社会主义现代化建设人才的培育者。

教师的劳动具有高度的示范性和感染性。

这便决定了教师在我国教师更应当模范地做到遵守宪法及其他各项法律、法规，依法生活、学习和工作这一点。

（2）教师要依法进行教育教学活动

教师必须认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。

首先，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。

其次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。

最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，抑制有害于学生健康成长的现象。

案例分析：

1.有人建议朱老师对违纪学生进行罚款，朱老师拒绝了建议，体现了朱老师（ 

）。

A、乐于奉献

C、依法执教

B、因材施教

D、廉洁从教

【答案】C。

解析：

朱老师依据依法执教的原则，没有对违纪学生进行罚款，体现了朱老师在开展教育教学活动时能够做到依法执教，故选C。

（二）教师职业道德教育的方法对比

本文主要对比说理疏导法和个别教育法。

一、说理疏导法

是教师职业道德教育的一种基本方法。

应遵循以下基本原则：

（1）以理服人。

（2）讲究针对性。

要根据教师的道德情况，不同类型，层次，因人制宜地进行说理引导。

（3）尊重教师的人格。

教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。

（4）研究说理疏导的艺术。

教育者要运用生动、具体的语言去说理，要深入浅出，将比较深的教师道德理论讲得深入浅出，富有感染力和说服力。

说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。

二、个别教育法

个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。

这是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。

运用个别教育法应注意：

（1）要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任就是要尽量扶植教师个性的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑造优良道德个性。

（2）要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。

（3）要注意进行职业道德个别教育的艺术性。

在进行个别教育时，教育方式、教育环境、教育时机、教育用语等都是不容忽视的。

由此，我们可以得出以下结论。

两种方法的区别在于：

说理疏导法更强调在道德认识的角度对教师进行德育，而个别教育法更强调在道德情感的角度对教师进行德育。

两种方法的共同点在于：

都比较注重针对教师的个别差异，因此做题时不能仅从个别差异的角度去选择个别教育法。

结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。

例如：

1、某高中校长在对待本校教师和学生的管理上，从来不会利用职位权限压低教师，责罚学生，总是循循善诱，以理服人，深受所有在校师生的爱戴。

该校长采用的是（ 

）职业道德教育方法。

A、实践教育法

B、榜样教育法

C、个别教育法

D、说理疏导法

【答案】D。

循循善诱，以理服人。

即从提高师生的道德认识入手，符合说理疏导法。

（三）新旧《中小学教师职业道德规范》对比

《中小学教师职业道德规范》是教师编制考试的必考内容。

当前执行的《规范》是2008年版，上一个版本是1997年版。

根据近几年的考试内容来看，考试中主要考查2008年版《规范》内容。

但是，有些市区在某些年也会对1997年版《规范》进行考查。

接下来，我们为大家详细解析下这两个版本的不同点。

一、1997年版《规范》

1997年版《中小学教师职业道德规范》（1997年8月7日修订），共八条。

（1）依法执教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

（2）爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

（3）热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（4）严谨治学。

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

（5）团结协作。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

（6）尊重家长。

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。

积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

（7）廉洁从教。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私利。

（8）为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

二、2008年版《规范》

2008年版《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），共六条。

（1）爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

（3）关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、97年版《规范》与08年版《规范》对比

与1997年版比较，2008年版虽然在条目上有所减少，由8条减为6条，但新的修订体现了时代性，内涵更加丰富，逻辑和条理上更加清晰。

将1997年版的依法执教，变更为爱国守法，增加了爱国的内容，使职业道德规范的内涵更加丰富。

将1997版的严谨治学归入2008版的终身学习，体现了时代的要求，对教师的发展更具有指导性。

将1997版的廉洁从教、团结协作与尊重家长归入2008版的为人师表，使职业道德规范更加凝练。

新增了教书育人的要求，使职业道德规范更具有职业指向性。

总的来看，2008年版本比1997年版本进行了拓展和深化，对于教师职业道德提出了更高的要求。