一岁的孩子教育方法分享Word下载.docx

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4,自己玩

让宝宝学习独立自己活动。

宝宝情绪较好时。

将宝宝放在一个安全的地方，将玩具分两部分，一部分放在近处，一部分放在远

处。

让宝宝坐好，或趴在床上大人躲在宝宝看不到的地方观察，看看宝宝如何从坐变俯卧，然后匍行或爬行向远处够取玩具。

如果宝宝喊叫或者快要跌倒时大人马上伸手扶持。

渐渐宝

宝能自己玩耍10〜15分钟，在无人帮助时能变换体位。

5,学坐便盆

培养自理能力，训练完时能坐盆大便。

会坐稳。

把便盆放在固定的地点，根据宝宝大便习惯，或发现宝宝发呆，扭动两腿，神

态不安时及时让他坐盆大便，每一次坐盆2-3分钟。

不要让宝宝长时间坐在便盆上，坐盆

时不要逗他玩要、看书、讲故事或喂食。

冬天便盆要用棉布包边，以免太凉而使宝宝拒绝

坐盆。

6,认手指

认识名称配合动作。

学会认鼻和眼。

抱宝宝坐膝，数弄宝宝的脚趾头。

点一个说一大人一面说一面出示手心或手背，让宝宝模仿着出示自己的手心或手背。

7•看图识字

培养宝宝对文字的敏感，激发识字的兴趣。

认识五官和物名。

用15x15厘米的大纸写上“鼻”字，在字下面用曲别针别上画好的鼻子。

大人先指图说“鼻子”再指自己的鼻子，又再指字再说“鼻子。

”多次重复之后，宝宝懂得图和字

都是鼻子，当大人指图或字时他指自己的鼻子。

以后取去图，大人指字时看看宝宝能否指自

己的鼻子。

用同样方法宝宝可以学“眼”字。

学会两个字之后，随时调换两个字的先后次序和位置，反复在大人指字时宝宝指自己的五官。

以后再慢慢学认耳、嘴、头、手、脚和宝宝已经学会的物名，如香蕉、勺子等。

宝宝认得第一个字时家长会十分兴奋，这种惊讶的表情

激励宝宝愿意认字。

而且家中其他人也会认为宝宝“真聪明…真棒”这些表扬都会激发宝宝进一步分辨字符的积极性，对宝宝视觉分辨和认物都有推动作用。

如果宝宝对文字不感兴趣，不要强迫宝宝认字，可以以后再进行。

“认字”不是要求认

识多少字，而是培养宝宝对文字的敏感，发展视觉分辨率。

儿童识字的最佳期是4岁以后，因此视宝宝的情况而定，切不能强迫宝宝认字，以识字作为本年龄阶段发展的首要任务都是不对的。

8,学手势做动作

用手势表示语言。

学会招手表示再见之后。

大人示范：

拍手叫“好”，拱手表示“谢谢”、“您好”，将双手伸展表示“大”，用拇指示指合拢表示“小”，还可以学习竖起示指表示自己“1岁”。

当他做对时大人一定不要忘记表扬“真棒”，以鼓励学习。

9,学用勺

练习在碗中用勺取到食物。

会用示指拇指摄取之后。

吃饭时摆好小桌、小椅让宝宝自己拿勺子先吃几勺，然后大人用另一个小勺再帮

助喂饭。

不要夺他的勺子，仍然让他自己用勺学吃饭。

如果大人给机会，到1岁过后孩子能

完全自己吃饭。

如果完全由大人喂，贝U2岁之后孩子仍张嘴待喂，不会自己动手。

10,装电筒

培养观察能力。

已认识几种物名。

父亲拿起手电筒，在宝宝面前折开零件，取出电池，然后将各部位安装好。

打开开关用手电照亮各处，再关上。

宝宝喜欢发亮的东西，会伸手去摸，学按开关。

学着自己装电池，或拧开、拧紧电筒底

11“我要1”

竖起示指回答问题。

能竖起示指。

教导宝宝用示指表示1，当大人问“你要几块饼干？

宝宝竖起示指时就给他1块。

“你再要吗？

他再竖起示指，再给他1块。

大人问“你几岁啦？

”，教导宝宝竖起示指作答。

宝宝很喜欢这种回答方式，经常提问，让他熟习。

12,数手指

认识1〜2个手指，学数1和2。

学过手指儿歌。

看看他能否将大

大人边说儿歌边数手指说名称，然后问宝宝“哪个是大拇指?

拇指伸出。

再问“哪个是小指？

”看他能否把小指也伸出。

然后学习数1（伸拇指）、2（伸

示指）。

13,没了，有了

理解“没了”和“有了”的意义，学会寻找。

会打开盒子和松开纸包。

大人同宝宝在桌上玩小球和盒子。

大人将小球放入盒内盖上说“没了”，看看宝

宝能否打开盒子取出小球，看到小球时大家都高兴地拍手说“有了”。

再用白纸将小球轻轻

包住说“没了”，如果宝宝能打开纸包将小球取出大人也要高兴地鼓掌说“有了”。

14,自己动手

动手操作开关，使手指更灵敏准确。

示指拇指能摄取小物。

在大人关灯开灯时，抱宝宝在开关前，让他自己学习操作。

一旦操作使灯亮了，宝宝会十分高兴。

以后可以让宝宝学习开关电视机、收音机、录音机。

录音机的按钮较多，但宝宝会认出一个“放”和“停”的位置，在大人监督下也能操作。

15,户外认物

扩展认知范围，理解语言。

认识几种户外物名。

带宝宝到户外观看花、草、树木、车辆、高楼大厦，随机认识蝴蝶、蚂蚁、苍蝇、蚊子等。

回到家中在儿童图书或图卡上找到相对应的图再温习强化。

宝宝经常会记住一些他

喜欢的事物，如蝴蝶、蚂蚁或车辆。

记住一个温习强化一个，渐渐扩大宝宝认识事物的范围。

此时期理解的词汇越多将来语言能力发展越。

16,拉绳取玩具

探究绳与玩具的关系，学会利用绳樱撸T〉蕉？

鳌？

br＞前提：

拇指和示指能抓

住绳子。

在宝宝够不着处放上玩具，大人用绳子系好，拉动绳子取到玩具。

再将玩具和绳

子放在桌上，看看宝宝能否模仿大人，拉动绳子取到玩具。

17,照料娃娃

模仿妈妈照料娃娃。

会拿勺子和手绢。

给宝宝一条可当被子的手绢和小碗、小勺，告诉他“娃娃困了，要睡觉”，看看

宝宝能否为娃娃盖被让它睡下。

再给他小碗小勺说“娃娃该起床吃饭了”，让宝宝用小勺喂

娃娃吃饭。

照料娃娃学会关心别人，无论对男孩女孩都是有益的游戏。

18,捧杯喝水

学习自理，自己双手捧杯喝水。

会捧奶瓶吃奶。

大人用双手捧碗喝水，用不易打碎的杯子放1/4水让宝宝模仿。

初时宝宝会将

部分水洒漏出，但几次学习之后就能少漏或不漏。

19,六面画盒

培养观察能力和语言理解能力。

会找图片。

用高45厘米的纸箱，在六个面上贴上不同的图画。

让宝宝扶着纸箱站立，当大人问“小猫呢？

”时，宝宝会扶着纸箱来回转，直到找到小猫的画面为止。

如果找不着，大人可告诉宝宝爬过去寻找。

20,画星星

学习握笔试画。

拇指示指能摄取。

用一张大纸铺在桌上，大人示范在纸上画小点说“这是星星”。

将蜡笔递给宝r?

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21,小狗有什么

发展观察能力，培养有意注意能力。

懂得图中的小狗是指动物小狗。

在街上看到小狗时，大人一面说“小狗”一面说“看，它有尾巴、有腿、有尖耳

。

回到家中找出小狗的图片让但一次最好只认一个器官，掌

朵、也有眼睛和嘴巴，它的鼻子最灵，用鼻子去找肉骨头吃”宝宝学指哪里是它的尾巴、哪里是它的脸、哪是它的鼻子等,握后再学下一个。

22,配合穿衣

学习自理，为自己穿衣做准备。

听懂大人说话，会随儿歌做动作。

大人为宝宝穿衣时，让宝宝将手伸人袖子内，穿裤时大人张开裤腿，让宝宝将腿伸入裤内。

让他学习将裤腰拉好

23,找玩具

培养找和猜的兴趣和敏锐的观察力。

会从兜里找出自己的玩具。

大人拿出一个小玩具，比如核桃，放进其中一个盒子内，将两个完全相同的盒子

在宝宝面前调换位置，问“核桃在哪儿？

”看看宝宝是否猜对。

猜对了一定要把宝宝举起，说“真棒”。

也可当着宝宝面把玩具藏在枕头下，后移到另一个枕头下，看宝宝能否直接找到第二个枕头下的玩具。

大多数宝宝先找第一个枕头，再找第二个枕头。

如果能直接在第二

个枕头下找，说明智力有一个飞跃的变化。

24,套环

培养手眼协调，数学启蒙。

会模仿准确的动作。

大人先作示范将环套入棍子上，然后递一个环给宝宝，让他模仿套入。

套入一个

就数1，两个数2，看看宝宝能套入几个（图12一1）。

这个游戏可反复玩，训练宝宝手眼协调能力，然后记录在挂历上每天1分钟内能套入几个，看看宝宝的进步情况。

25,用木棍够取玩县

学习使用工具。

有初步手眼协调能力。

同宝宝玩球时，当球滚到床底下用手够不着时，大人示范用一根竹棍把球取出。

下次再玩球时故意又将球滚人床下，拿竹棍给宝宝，看他能否够出来。

宝宝第一次用棍时，

会将玩具推得更远，大人要告诉他将棍子深入至球后面才能将球拨出来。

宝宝要经过多次

练习，才能完全学会（图12一2）。

26,小猫怎样叫

发展语言能力，练习发音。

认识动物图片。

大人选定几张动物图片，先讲出名字让宝宝学会指图，然后告诉他“小猫叫一喵喵”，“小狗叫一一汪汪汪”，“小鸭叫一一嘎嘎”。

每当让宝宝捡出图片时，让他学动物的叫声。

宝宝很喜欢学动物叫，使练习发音更有兴趣。

反复让宝宝取出公鸡的图片或模型，问他

公鸡怎样叫，如果他不会，大人可作示范。

再间“鸭子呢？

”找出来后，再问他“怎样叫”，

让他先叫，叫得不象大人再作示范。

然后大人发出一种叫声，让宝宝找出相应动物的图片来（图12一3）。

27,听故事

了解事情发展经过和因果关系，发展语言能力。

认识几张图片。

大人每天都要给宝宝讲故事。

最好照着书上的字句慢慢念，加上讲解。

要反复讲同一本书的故事，让宝听熟和背诵。

有时，可一面讲、一面问“谁来了”，“带来什么？

”，

他们一同到哪儿去？

"

等。

宝宝会指图回答，说明他完全听懂了。

如果不能回答，大人就把答案告诉他。

逐渐引导宝宝理解故事内容，激发宝宝的兴趣（图12一4）。

怎么与宝宝说话

经常听到大人父母和孩子的对话：

“宝宝，今天吃什么菜菜了？

”，“饭饭吃饱了吗？

”，“睡

觉觉了吗？

”大人在教孩子说话时，不要强化孩子的叠音字。

如教“猫”而不教咪咪，教“米饭”而不教“饭饭”。

教会孩子说多音字和短句。

1岁左右的孩子发音一般都不大准确，大

人不要把孩子不准确的发音当作好玩，有意去逗他，或故意学他错误的发音。

时间一长，错误的发音就固定下来，以后很难改正•

28,站起来继续走

训练独走能力

能放手走几步。

方法