《高中思想政治教学指导意见》解读PPT推荐.pptx

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现行课程标准内容陈旧，时代性较差；

现行教材内容虽然几经调整，但仍与新课程内容差距较大，新课程标准规定的内容还不可能全部落实；

教师对培育学科核心素养不够了解。

只能根据现有教材内容与新课程标准在一定程度上对接。

更多的是贯彻新课程标准的精神。

一、制定指导意见的几点考虑（制定原则）,7,

（二）立足现行教材使用和教学的实际情况现行高中思想政治教材只有人教版一套。

第一批采用新高考方案的四省市，选修课普遍开设选修3国家和国际组织常识，山东70%的高中学校开设过，有的省市还开设过选修5生活中的法律常识。

选修6公民道德与伦理常识，山东30%的高中学校开设过。

其他选修模块在山东极少学校开设过，或根本没有开设。

选修模块内容的确定要充分考虑这一教学实际情况。

（解读中说到教材指的是现行教材，说到课程标准指的是即将颁布的新课程标准）,一、制定指导意见的几点考虑（制定原则）,8,（三）不增加教学负担和考试负担现在，开设的是经济生活政治生活文化生活生活与哲学四个必修模块。

近几年，选修模块绝大多数学校不再开设。

高中学业水平考试内容范围限于四个必修模块，高考的内容范围也限于四个必修模块。

我省的高中学业水平考试还包括时事政策的教育内容，约占10%的比例。

就将来的等级考试（必修+选修）而言，与现行教材内容相比，调整后教学内容总量上不宜增加，实行总量控制。

一、制定指导意见的几点考虑（制定原则）,9,（四）适应加强法治教育的新要求党的十八届四中全会通过关于全面推进依法治国的决定。

教育部颁布中小学法治教育大纲，提出加强法治教育的新要求。

调整后的教学内容要便于加强法治教育，或者便于结合教学内容渗透法治教育。

宪法教育是中小学法治教育主线和核心内容。

例如：

中小学法治教育大纲规定，高中阶段法治教育的主要内容:

加深对宪法的地位、功能和价值的认识，明晰宪法原则，深入理解宪法所确立的国家基本制度，加深对公民基本权利与基本义务的认知，加深对重要法治原则的理解，了解选举制度和重要法律规定，认知法治与民主的关系。

二、高中思想政治课程实施过渡方案,二、高中思想政治课程实施过渡方案,经济与社会的“内容标准”：

理解确立社会主义基本制度的理由，解析各种所有制经济的地位和作用，阐释社会主义基本经济制度是社会主义市场经济的根基。

评价市场机制的优点和局限性，辨析经济运行中政府与市场的关系，理解宏观调控的目标和手段。

归纳我国经济社会发展的成就，阐释创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念；

评析经济活动中体现社会责任、践行社会主义核心价值观的实例。

辨析收入分配中效率与公平的关系，评估促进社会公平正义、实现共同富裕的政策，列举完善社会保障体系的措施。

11,二、高中思想政治课程实施过渡方案,二、高中思想政治课程实施过渡方案,13,新课程标准规定的必修课程的内容概述,必修模块：

思想政治1：

中国特色社会主义讲述：

人类社会发展的进程和趋势、中国特色社会主义的开创和发展等内容思想政治2：

经济与社会讲述：

经济制度与经济体制、经济发展与社会进步等内容思想政治3：

政治与法治讲述：

中国共产党的领导、人民当家作主、依法治国等内容思想政治4：

哲学与文化讲述：

探索世界与追求真理、认识社会与价值选择、文化传承与文化创新等内容选修模块：

当代国际政治与经济：

讲述：

各具特色的国家、世界多极化、经济全球化、国际组织等内容法律与生活：

民事权利与义务、家庭与婚姻、就业与创业、社会争议解决等内容财经与生活：

货币与市场、收入与支出、投资与理财、生产与经营等内容,三、教学指导意见的主体内容,14,分必修模块和选修模块，对每个课程模块分别从课程内容、教学要求、教学建议和考试评价等方面，进行规定和提出意见。

高中思想政治学科四个必修模块为经济生活的部分内容、政治生活、文化生活的部分内容、生活与哲学，共108课时，6学分。

高中思想政治学科选修两个模块为必修1经济生活的部分内容、国家和国际组织常识，共72课时，6学分。

思想政治学科教学指导意见基本框架,。

思想政治学科教学指导意见,一、必修模块,二、选修模块,三、考试、评价建议,必修1经济生活部分内容,必修2政治生活,必修3文化生活,必修4生活与哲学,选修-1经济生活部分内容,选修-2国家和国际组织常识,课程内容,教学要求,教学建议,课程内容,教学要求,教学建议,15,三、教学指导意见的主体内容,

（一）关于“课程内容”1.怎么来的：

将现行教材内容与新课程标准相对照，找出二者的切合点。

凡既属于现行教材的主要内容，同时又是新课程标准规定的内容，均列入课程内容的范围。

必修1经济生活的课程内容有以下四条：

社会主义基本经济制度是社会主义市场经济的根基，各种所有制经济的地位和作用。

收入与分配，促进公平正义、实现共同富裕的政策，社会保障体系。

市场机制的优点和局限性，经济运行中政府与市场的关系，宏观调控的目标和手段。

我国经济社会发展的成就，创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，经济活动中的社会责任。

16,三、教学指导意见的主体内容,

（一）关于“课程内容”必修2政治生活的课程内容有10条：

宪法有关人民主体地位的规定，我国是人民民主专政的社会主义国家。

全面依法治国，建设社会主义法治国家、法治政府、法治社会。

人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

没有中国共产党就没有新中国，中国共产党成为执政党的必然性。

中国共产党的性质、宗旨和指导思想，确立中国特色社会主义理论体系为党指导思想的意义。

中国共产党依宪执政、依法执政。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。

民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，公民享有宗教信仰自由的含义。

和平与发展是当今时代的主题，世界多极化趋势，我国独立自主的和平外交政策。

国家利益是决定国际关系的主要因素。

17,三、教学指导意见的主体内容,18,

（一）关于“课程内容”必修3文化生活的课程内容有3条：

世界文化的多样性，文化交流互鉴的途径和意义。

辩证的看待传统文化，对传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬中华优秀传统文化。

优秀文化作品的影响力和感召力，中国特色社会主义文化自信。

三、教学指导意见的主体内容,19,

（一）关于“课程内容”必修4生活与哲学的课程内容有6条：

哲学是时代精神的精华，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

思维和存在的关系，世界的统一性在于它的物质性，坚持一切从实际出发、实事求是。

世界是普遍联系、永恒运动的，要全面地、发展地看问题，运用矛盾分析法观察和处理问题。

人的实践活动的特性和作用，社会生活的实践本质，实践是认识的基础，实践是检验真理的唯一标准，认识运动的辩证发展过程。

社会存在决定社会意识，价值观的形成与时代和环境密切相关，价值观冲突产生的社会根源，价值比较、鉴别和选择。

价值观对人们行为的导向作用，实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。

三、教学指导意见的主体内容,20,

（一）关于“课程内容”选修1经济生活的课程内容有8条：

货币形态的变迁，货币的职能，财富的源泉，正确的金钱财富观。

市场供求与价格的关系，市场价格引导资源合理配置。

影响个人消费水平的主要因素，影响消费决策的主要因素，合理的消费观念。

各种常见的投资理财方式，合理的投资理财组合；

投资理财风险的管控与规避。

不同类型的企业，公司的组织机构。

企业竞争力，企业诚信经营的价值。

提高就业率的措施，正确的就业观。

三、教学指导意见的主体内容,21,

（一）关于“课程内容”选修2国家和国际组织常识的课程内容有4条国体和政体的关系，国家的本质，国家管理形式。

国家的结构形式，维护国家统一、主权和安全的意义。

联合国宪章倡导的国际关系基本准则，联合国在国际事务中发挥的作用，世界贸易组织在国际经济事务中的作用。

主要的区域性国际组织，区域性国际组织在国际事务中的作用。

三、教学指导意见的主体内容,22,

（一）关于课程内容地位、作用对课程内容的表达方式采用的是直截了当的陈述方式，分若干条。

揭示的是各模块的主干知识。

既是教学大纲，同时也应该是考试大纲。

内容上解决的是教什么、考什么的问题。

特别提醒结合现行教材的使用，凸显新课程标准规定的内容，表达每个模块的课程内容要领。

（新课程）所谓课程内容，不是教材内容的全部，在教材使用时可视为该课程模块内容的重点，在教学中要给与足够的关切。

（教材中有些内容怎么处理？

）,三、教学指导意见的主体内容,23,

（二）关于“教学要求”1.怎么来的：

与“课程内容”紧密结合，根据新课程标准的要求提出。

对每个课程模块都提出“教学要求”。

例如，必修1经济生活的教学要求：

通过本模块的教学，引导学生结合社会实践活动，初步运用中国特色社会主义政治经济学的基本观点，观察和分析经济社会现象；

了解社会主义基本经济制度；

理解坚持社会主义市场经济和深化经济体制改革的意义；

明确社会主义基本经济制度是社会主义市场经济的根基；

了解我国经济社会发展的成就，树立以人民为中心的发展理念；

尝试对促进公平正义、实现共同富裕、完善社会保障的政策提出合理建议。

三、教学指导意见的主体内容,24,

（二）关于“教学要求”地位、作用：

教学要求即教学目标。

采用行为动词的表达方式，既反映教学内容要点（与课程内容相一致），更反映教学程度，指向学科核心素养的培育。

它与课程内容共同构成教学依据和考试命题的依据。

特别注意：

是核心素养下的“教学要求”。

从现行教材的实际情况看，离“教学要求”还有一定的差距，需要在教学过程中，根据“教学要求”进行必要的拓展、提升。

如果说一个教师原来没有课程标准意识、只依据教材教学还行得通的话，而今天在新课程方案、新的考试改革背景下，还真的需要认真研究把握各模块的“教学要求”。

因为，它无疑是以后学业水平考试和等级考试的依据，考试命题不会仅仅限于教材。

三、教学指导意见的主体内容,25,（三）关于“教学建议”1.教学建议的提出：

根据新课程标准，针对“课程内容”和“教学要求”，每个模块都提出“教学建议”若干项。

（必修：

经济生活5项、政治生活8项、文化生活3项、生活与哲学7项；

选修：

经济生活10项、国家和国际组织常识5项。

）例如，必修1经济生活的一项教学建议：

以“市场是万能的吗”为议题，探究在资源配置中市场起决定性作用和更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特点。

可结合企业经营活动的特点，或调研某种商品的生产和销售过程，引用典型案例，说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用；

可调研某市场，分析市场调节的局限性，就如何更好发挥政府作用提出建议。

三、教学指导意见的主体内容