正方形教学设计Word格式文档下载.doc
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教学难点：
正方形的判定方法
教具准备：
用纸做的矩形模板、活动的菱形等
教学过程：
（一）课前预习明确目标
1、创设问题情境导入：
同学们，在我们经常接触的图形世界中，有一个很重要的家族---四边形家族，在这个家族中有很多的兄弟姐妹，同学们思考一下，前面我们已经学习了哪些四边形呢？
那么在这个家族中还有一个很小的兄弟—正方形，它美观大方，又集平行四边形、矩形、菱形三个兄弟的优点于一身，那么今天就让我们一起走进这个方方正正的世界，一起来研究和探索正方形中所蕴含的数学知识。
下面请同学们欣赏几幅图片（课件展示）通过这些图片可以看出，正方形在我们生活中有着广泛的应用。
那么谁能举出你周围的生活中正方形的例子。
（学生举例）可以看出同学们对周围生活观察得非常细心，接下来我们一起了解一下本节课的学习目标。
2、出示学习目标：
（1）理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系．掌握正方形的有关性质和判定方法．
（2）经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握推理的方法．
（3）通过数学活动，培养小组合作意识，体会数学在现实生活中的应用和学习数学的乐趣。
带着这三个学习目标，让我们一起开始今天的学习旅程。
。
3、小组展示预习内容：
既然正方形集平行四边形、矩形、菱形的优点于一身，那么我们就可以通过类比这三个图形来性质和判定方法来研究它。
还记得前面的三个图形我们是怎样来研究的吗？
（生答）那么正方形我们也从这几个方面来研究。
课前老师已经给同学们布置了预习任务，回顾和整理平行四边形、矩形、菱形的性质，下面就检验一下同学们的预习效果。
哪个小组来展示一下？
学生展示：
平行四边形的性质
矩形的性质
菱形的性质
通过刚才同学们的展示，可以看出这些知识掌握得很好。
下面我们就来探索正方形的有关性质。
开始今天的探究活动。
（二）自学解析课堂研讨
探究1：
你能否利用手中的矩形白纸裁出一个正方形呢？
并请你把刚才所做的实验用图形表示出来．然后与小组同学交流一下，说说矩形与正方形的关系
学生演示，板前画图并说说有什么发现吗？
总结：
矩形+（）=正方形（交流汇报，多媒体演示）
探究2你能否利用可以活动的菱形模型变成一个正方形吗？
如何变？
请演示并画出图形．
总结：
菱形+（）=正方形（交流汇报，多媒体演示）
启发思考：
如果是平行四边形呢？
（小组讨论交流）
（）+（）+平行四边形=正方形。
由此，仿照矩形、菱形定义的方法给正方形下定义：
有一个角是直角且一组邻边相等的平行四边形叫做正方形（由学生总结完成）
1、小组合作交流，归纳正方形的性质（学生讨论概括）
从前面探究中的两个问题中，我们可以看出正方形既是特殊的矩形，也是特殊的菱形，那么同学们思考：
正方形的性质=矩形性质+菱形性质呢？
学生汇报汇报：
（1）从边方面：
（2）从角方面：
（3）从对角线方面：
（4）从对称性方面：
2、讨论：
正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间有什么关系？
（由同桌之间交流汇报完成）
3、归纳总结正方形的判定条件：
（教师引导，学生总结）
引导学生思考：
还可以通过什么途径进行判定？
（三）尝试训练探究应用
出示例题：
求证：
正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形。
思路点拨：
这是一道文字题，首先应该根据题意画出几何图形，然后依据图形写出已知求证，最后证明，本题可利用正方形性质：
对角线互相垂直平分且相等，证出问题．
已知：
如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O．
求证：
△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形．
（证明过程由学生完成，教师指导）
（四）基础达标才华展示
1、辨一辨----下列说法对吗?
（1）四个角都相等的四边形是正方形
（2）四条边都相等的四边形是正方形
（3）四边相等，有一角是直角的四边形是正方形
（4）正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形
（5）正方形是轴对称图形,一共有2条对称轴
2、议一议：
3、做一做
（五）拓展延伸创新实践
直击中考：
1、如图，正方形ABCD的边长为4cm，则图中阴影部分的面积为平方厘米。
2、如图，是一块在电脑屏幕上出现的矩形色块图，由5种颜色不同的正方形组成。
设中间最小的一个正方形边长为1，则这个矩形的面积是。
D
A
B
C
课堂小结：
谈谈本节课的收获
从知识方面：
从能力方面：
从情感方面：
课后作业：
课本第101页第1、2、3题
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