做有温度的教师新教师教学常规培训课件优质PPT.pptx

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,Content03,Content02,Content01,教学工作计划的要求,认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。

通读教材，理解教材的内在联系。

明确各章节或单元在整体中所处的地位；

明确本学期的教学任务和教学重点、难点；

挖掘教材中的德育内容,分析学生情况。

学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况,总结的基本要求,总结必须有情况的概述和叙述。

有的比较简单，有的比较详细。

这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

成绩和缺点。

这是总结的中心。

总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。

成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；

缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

经验和教训。

做过一件事，总会有经验和教训。

为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。

根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

总结的注意事项,注意事项,条理要清楚。

总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

一定要实事求是成绩不夸大，缺点不缩小更不能弄虚作假这是分析、得出教训的基础。

要剪裁得体，详略适宜。

材料有本质的，有现象的；

有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。

总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

总结的基本格式,标题,*,落款（署名、日期）,正文,*开头：

概述情况，总体评价；

提纲挈领，总括全文。

主体：

分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：

分析问题，明确方向。

教学常规概述课堂教学常规教学常规流程,初识教学常规,什么是教学常规?

所谓教学常规，就是关于教学的日常规定，也可以称为管理者对教学在常态下的规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求.学校教学常规包括制定计划、备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考测试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学检查、班级的管理等基本内容.,课堂教学常规

（1）,教师上课前必须认真备好课。

上课时带好教材、教案、所需教具和实验仪器。

教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，等候上课，做好上课的精神准备。

上课铃响，准时进入教室，不得迟到。

教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：

教师走上讲台说：

“上课！

”全体学生自动起立。

教师说：

“同学们好！

”学生答：

“老师好！

”教师点头回礼后：

“请坐。

”全体学生坐下。

教师开始上课。

严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因事调课需经年级组长同意并做好登记。

教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让坐在最后排的学生都能听到。

课堂教学常规

（2）,积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。

课堂作业适当，做到当堂完成。

严密组织，加强指导，保障学生安全。

上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

不得酒后上课。

不使用移动通信工具。

不得在教室、走廊抽烟。

不剥夺学生的上课时间。

板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。

教态自然，精神饱满，感情充沛。

除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。

服装整洁，仪表端庄。

下课铃响，应立即下课，不得拖堂；

下课用语统一如下：

教师站立讲台中央说：

“下课”学生自动起立答：

“老师再见”教师点头回礼“同学们再见”后离开课室。

下课铃未响，不得提前下课。

STEP07,STEP06,STEP05,课铃响，结束授课,STEP04,处理课堂问题，师生沟通,STEP03,进行课后反思,STEP02,检查教学效果、校正或改善,STEP01,上课铃响，师生问候提前进班，进行授课准备,按要求规范授课,常规流程,vs一辈子,15分钟,备课,著名教育改革家魏书生曾说过，勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。

孔子云：

“故之欲明明德天下者，先治其国；

欲治其国者，先齐其家；

欲齐其家者，先修其身。

教师的思想和人格魅力，来源于不断加强自身的思想和学术修养。

教师不再是一桶水，而是源源不断的江河。

正如伟的教育家陶行知先生所言：

“生活教育与生俱来，与生同去。

出世便是启蒙，进棺材才算毕业。

”这是最彻底的终身教育观。

用一生备课,教学反思概述,1,教学反思内容,2,朱永新保险公司启示,3,优秀案例,4,教学反思,有效教学非常强调教师的教学反思。

通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

教学反思概述,1,课前反思准备好了吗？

课中反思学生适应吗？

课后反思今后怎么上？

总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。

记成功之举，记“败笔”之处，记教学机智，记学生见解，记再教设计。

以写促思，以思促教。

教学反思内容,2,反思三阶段,I,2,3,一般说来，我们可以从这几个方面去写“教学反思”。

4,记教学活动中的闪光点。

记教学活动中学生的体验。

记教学活动中的败笔。

记课堂活动中学生习惯的培养,好消息！

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朱永新保险公司启示,3,优秀案例,4,案例1卖火柴的小女孩教后反思,、驾驭课堂的能力有待提高。

、引进评价机制、板书的设计、时间的安排,初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。

“让每一个学生都成为学习的主人。

”这是新课改“以人为本”理念的核心。

“教无定法”，“学无定向”，阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程，而富有创造性的阅读，才是真正意义的个性化的阅读。

我们面对的是有生命的学生，而生命的本质在于创造，一只美丽的丑小鸭。

其生活经历坎坷曲折，“丑小鸭”有没有必要离开养鸭场？

一个简单问题的深层次思考，激发了学生创新思维的火花。

这时结果已显得不那么重要，重要的是学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。

“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标。

案例2丑小鸭教学反思,1、通过复习题的练习，不仅复习了两位数除以一位数的除法，而且也巩固了等分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。

同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式计算的思维过程提供了形象支撑，学生便于理解。

2、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；

当得出商的个位上写0时，教师组织学生讨论为什么商的个位上写0。

整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的课堂教学模式。

3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切身体会到生活离不开数学4、改错题教师引导学生分析错误原因，有利学生在实际计算时避免出现同样的错误，达到了防患未然的作用。

由图中一个同学向同学求助怎样才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想办法，增强学生的学习兴趣，也让学生进一步养成进行验算的好习惯。

通过练习计算并验算进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，并让学生根据得数分分类让学生进一步感知理解为什么商的末尾会有0。

案例3.商末尾有0的除法教学反思,难度,区分度,效度,信度,考试与检测,信度信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。

难度难度指试卷（题）的难易程度。

一般用试卷（题）的得分率或答对率表示，所以难度事实上是容易度或通过率。

其值在01之间，数值越大，说明试卷（题）越容易。

效度效度是指考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映着考试是否达到它目的，是否考了要考的内容区分度区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。

如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平较低的考生答错（得低分），它的区分能力就很强。

题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低。

一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；

低于0.3的题目，区分能力差。

概念解释,作业布置与指导,作业批改的作用作业种类及学生作业研究,作业的批改辅导,业批改,C,作业批改要求,精心设计作业，考虑学生差异,作业量适当，保证学生作业时间批改反馈及时，多种形式结合培养学生习惯，注重规范有效评价形式多样，及时讲评、督促订正杜绝抄袭作业，重视困难学生,按时收及时批认真改（指出优缺点、适当写评语、重点面批面改、做好批改记录：

时间、内容、优点、问题或错误）要点评批改的符号,作业的批改,如初读教材，了解文章的主要内容；

思考问题，准备课堂上回答问题或讨论；

查阅工具书，自学生字词；

查阅资料等。

预习性作业,如复述、背诵、笔答、思考等。

复习性作业,实践性如手工制作、收集标本、观察（测）、实验作业、种（养）殖等。

如改写、读（观）后感、日（周）记、自编创造性题、诗文配画、表演、演讲作业,作业种类及学作生业作的业研