小学数学三年级下册第二单元笔算除法教学反思Word下载.docx
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二是竖式的书写问题;
三是还有试商的问题。
学生虽然在二年级时已经学过了口诀,但学生经常想不起来乘法口诀,这就导致笔算的速度减慢或者错误。
在课前我做了些复习,但在教学中效果不是太明显,不是练一道题两道题就能解决的问题。
这是一种计算能力要在慢慢的练习中习得。
除数是一位数的笔算除法尽管教材中没有概括出计算法则,但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略,知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,应有一个合理的演算顺序。
因此,教学时,很有必要通过直观操作与笔算竖式相结合等方式,帮助学生理解笔算除法的算理,这也是本节课的难点。
笔算除法过程中最严重的问题是竖式的书写问题列竖式步骤的问题。
如:
很多学生对42÷
2口算就能算出结果,也有一些学生在假期学了一点竖式除法,也会列竖式解决,但是由于不理解算理,竖式书写的格式不正确,十位和个位的数一起除,不落下来,商的位置不会写。
有的干脆写完除号把口算算出的商再写出来就算完了。
针对这种现象,我主要让学生理解算理,除法中的每个数表示什么意思,要让学生说清楚,如2写在了哪一位上?
为什么要写在十位上?
4又是从哪得来的,它表示什么?
使学生理解十位上的4除以2商是2个十所以写在十位上,2个20是40所以4也写在了十位上末尾的0可以省略。
十位上的数除完再除个位,不能放在一起。
这堂课,我觉得以下四方面自己做的还是比较好的。
一、比较合理的使用多媒体课件。
二、比较合理的处理教材。
教材给我们呈现的情境图是3月12日植树节,把情境图用呈现给学生,并请学生发表意见。
之后,再让学生经历试商的过程,完成竖式计算,初步体验试商的方法。
最后出示两题练习巩固试商方法。
第二个问题要解决的是调商。
学生据题意列式,接着让学生自主尝试,然后让学生解说计算的过程,老师板演,通过汇报交流,认识到为什么要调商,怎样调商,突出对算理的理解。
三、在练习的处理上,把课后的练习进行整合,有层次,有侧重点的进行练习设计,从而使学生掌握本节课的知识。
训练、提高学生的试商速度;
根据试商情况,很快说出准确的商,训练学生的调商方法;
课后练习第一、二题,商是几?
比一比谁试商的速度快?
综合强化学生试商和调商的方法;
第三题,解决问题,用所学知识解决生活中的问题,使学生在学习中感觉数学与生活的密切联系。
四、整个教学过程中,始终以学生为主体,让学生自主去探索除数一位数的笔算除法的试商和调商的方法。
在实际教学中,学生的思维完全暴露了出来,思维的积极性相当的高,达到了原先设计的效果。
通过课后作业反应,大部分学生掌握了竖式除法的算理,能用正确的格式来书写。
但也存在不足:
1、在课堂的把握能力上,我虽然有些进步,但和有经验的老师比起来还有很大差距。
学生说跑偏了,我不能给予及时的纠正。
2、上课说话不够严谨,随意性大。
3、思想上知道要培养学生的审题能力,但没有做到。
分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位,有些地方很重要,老师只说了一遍,学生听了,但没有记住。
5、对学生的引导不到位,在讲竖式除法时,需一步一步用规范的语言帮助学生理解,老师设计的梯度不合理,不能有效帮助学生理解。
总之,这节课我付出了许多,学生收获了很多。
有付出才有回报。