送东阳马生序PPT课件PPT格式课件下载.pptx

送东阳马生序PPT课件PPT格式课件下载.pptx

《送东阳马生序PPT课件PPT格式课件下载.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《送东阳马生序PPT课件PPT格式课件下载.pptx（68页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

以学校治民，则祸乱不兴，刑罚非所先也。

”太祖乃征召四方文士，挑选年少俊异者，使入文华殿从宋濂授业。

刑部主事茹太素上书言事，文长万余言，太祖阅未竟，甚怒，朝官指茹不敬，杖于庭，独宋濂奏称：

“彼尽忠于陛下耳。

陛下方开言路，恶可深罪。

”太祖悟，复阅太素书，多有可取之处，道：

“微景濂，几误罪言者。

”,宋濂的故事为太祖进言,嗜学俟曳屣衾裘葛之遗容臭叩问烨然,部分来自点拨,sh,s,x,qn,g,wi,xi,ku,y,chdu（）负qi（）曳x（）yng（）人yn（）袍敝衣jn（）裂,部分来自点拨,叱咄,箧,屣,媵,缊,皲,部分来自点拨,

（一）通假字1.四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）2.同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）

（二）古今异义1.无从致书以观古义：

取得。

今义：

指给予或达到。

2.走送之，不敢稍逾约古义：

跑。

行走。

部分来自点拨,3.以是人多以书假余古义：

借。

与“真”相对。

4.或遇其叱咄古义：

有时。

或者。

5.日再食古义：

两次。

又。

6.媵人持汤沃灌古义：

热水。

烹调后汁儿特别多的副食。

7.寓逆旅古义：

迎接。

逆向，相反方向。

部分来自点拨,8.尝趋百里外古义：

奔赴。

趋势。

9.俯身倾耳以请古义：

询问，请教。

邀请。

（三）一词多义1.以：

无从致书以观表目的，来，连词以衾拥覆用，介词何以战凭借，介词皆以美于徐公认为，动词2.至：

礼愈至周到，形容词,部分来自点拨,至舍，四支僵劲不能动到达，动词3.道：

益慕圣贤之道学说，名词余故道为学之难以告之讲，动词策之不以其道方法，名词4.质：

援疑质理询问，动词非天质之卑资质，名词5.从：

从乡之先达执经叩问向，介词当余之从师也跟从，动词6.诸：

今诸生学于太学众多，数词假诸人而后见也相当于“之于”，兼词,部分来自点拨,（四）词类活用1.手自笔录。

名词作状语，用笔2.主人日再食。

名词作状语，每天3.腰白玉之环。

名词作动词，腰上系着4.父母岁有裘葛之遗。

名词作状语，每年5.寓逆旅。

名词作动词，寄住6.无鲜肥滋味之享。

形容词作名词，鲜鱼和肥肉7.余则缊袍敝衣处其间。

名词性短语活用作动词性短语，穿着旧棉袍，穿着破衣衫,部分来自点拨,（五）文言句式1.倒装句

（1）每假借于藏书之家。

点拨：

介宾短语“于藏书之家”后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”。

（2）弗之怠。

宾语前置句，否定句中代词作宾语，应为“弗怠之”。

2.判断句是可谓善学者矣。

“者”表判断。

部分来自点拨,3.省略句撰长书以为贽，辞甚畅达。

“撰”前省略主语“马生”，“以”后省略宾语“之”。

（六）名句积累1.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

3.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

导思1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？

艰难求学,关键词:

勤奋专心学习,导思3.作者认为学有所成靠的是什么？

优劣对比,导思2.太学生学习条件优越体现在哪几个方面？

与作者哪些求学经历相对照？

专心致志,导思4.作者写这篇赠序的意图是什么？

勉励告诫,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格。

送东阳马生序课文朗读。

1.文中有很多常识性的词语，找出来解释一下。

2.用波浪线画出作者读书3.用横线画出本文中的议论语句，体会其意思。

原文：

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

嗜：

喜爱，爱好。

致：

取得，这里指买到。

手：

亲手。

计日：

计算约定的期限。

注释：

我小时就爱好学习。

因家里穷，没有办法买书来读，（于是）常到有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算日期（按时）送还。

译文：

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

砚冰：

砚内结的冰。

怠：

懈怠，放松。

走：

逾约：

超过约定的期限。

（赶上冬天）天气很冷，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也从不放松抄书。

抄完后，跑着（把书）送还给人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人家都愿意把书借给我，我才有机会博览群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

加冠：

古代男子二十岁要行冠礼，表示进入成年。

硕师：

大师。

指学问渊博的人。

游：

交往，外出求学。

先达：

有德行学问的前辈。

我成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于没有大师、名人相交往，我曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

那位前辈道德高尚，名望很大，（向他求教的）学生挤满了他的屋子，他的言辞态度一直极为严肃，没有减退过。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

或遇其叱咄,色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

俟其欣悦,则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

援疑质理：

提出疑难，询问道理。

援，引述。

质，询问。

叱咄：

大声斥责。

至：

周到。

俟：

等待。

卒：

终于。

我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；

有时遭到他的大声斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；

等他高兴了，就又请教。

所以我虽然愚钝，但终于有所收获。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

从师：

跟从老师学习。

负箧曳屣：

背着书箱，拖着鞋。

箧，小箱子。

皲裂：

皮肤因寒冷干燥而开裂。

当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

舍：

居室。

僵劲：

僵硬。

汤：

沃灌:

洗濯。

拥：

围。

衾：

被子。

覆：

盖。

（我）到了居室，四肢都冻僵了不能动弹，侍女拿来热水（给我）洗濯，用被子（把我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；

再食：

再，两次。

食，动词，给饭吃。

被：

穿。

这个意义后写作“披”。

绮：

有花纹或图案的丝织品。

缨：

系在脖子上的帽带。

腰：

这里是“腰上系着”的意思。

容臭：

香囊。

臭，这里指香料。

烨然：

光彩鲜明的样子。

寄居旅馆，主人每天准备两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。

跟我同住在旅馆的同学们都穿着华丽的衣服，头上戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香囊，浑身光彩照人，就像神仙一样；

余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

缊袍：

以乱麻为絮的袍子。

略无：

毫无，一点儿都没有。

慕艳：

艳羡，十分羡慕。

盖：

发语词，这里用在句首表概括。

且：

并列连词。

我却穿着以乱麻为絮的袍子、破衣衫，生活在他们当中，一点也没有艳羡他们的意思。

因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。

我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；

坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；

诸生：

众位太学生。

廪稍:

公家按时供给的粮食。

裘葛：

泛指四时衣服。

裘，冬衣。

葛，夏衣。

馁：

饥饿。

现在众多学生在太学学习，公家每天供应膳食，父母每年给（他们）准备四时之衣，（这就）没有挨冻挨饿的忧患；

坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，也没有东奔西走的劳累；

有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

假诸人：

假之于人。

即向别人借。

诸，兼词，之于。

有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到解决，没有任何要求得不到满足；

凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，要向别人借来然后才看得到。

他们的学业不精通，不能养成良好的道德品行，不是（他们的）天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余。

撰长书以为贽,辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

流辈：

同辈。

谒：

拜见。

撰：

写作。

贽：

古代初次拜见尊长时所送的礼物。

东阳的书生马君则在太学里读书已经两年了，同辈都称赞他的贤能。

我到京城朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我。

（他）写了一封信作为见面礼，言辞非常流畅、通达。

同他分析、议论问题，（他总是）言语和缓面色平和。

自谓少时用心于学甚劳。

是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

是可谓：

此可谓，这可以说是。

故：

特意。

告：

告诫。

他自己说少年时学习用功十分辛苦。

这可以说是善于学习的人了。

他将要回家探望他的父母，我特意讲讲求学的艰难来告诫他。

部分来自点拨,作者在求学的过程中遇到了哪些困难？

都是怎样解决的？

找出相关句子加以印证。

【答案】a第一段总写，突出勤奋：

无书：

无从致书以观借书，抄书：

每假借于藏书之家，手自笔录。

无师：

无硕师名人与游求师：

从乡之先达执经叩问。

为师严厉：

未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：

立侍左右色愈恭，礼愈至。

b第二段详写，突出艰苦：

求学中途艰难：

足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：

媵人持汤沃灌，,部分来自点拨,以衾拥覆，久而乃和。

学习生活艰苦：

日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

部分来自点拨,2.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是如何看待这种从师尊师的方式的？

【答案】

（1）尊师应谦虚；

（2）尊师方式应该改，提倡平等交流。

部分来自点拨,3.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？

为什么？

【答案】参考：

不可取。

师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。

这样才能有利于我们的学习和成长。

可取。

我认为“先达”的“未尝稍降