最新部编版三年级语文下册第三单元教案精品教案Word格式.docx

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1.认识40个生字,会写37个生字。

2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

3.收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。

4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情

纸的发明

2

赵州桥

一幅名扬中外的画

1

综合性学习

中华传统节日展示课

1.自主搜集有关传统节日的资料

2.小组合作交流并展示成果

语文园地三

交流平台

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会从日常生活中识字。

3.学会根据一段话照样子仿写。

4.理解和背诵日积月累中的关于中国传统文化的知识。

识字加油站

词句段运用

日积月累

9古诗三首

元日

教学目标:

1.会认2个字,会写5个字,其中重点认识“屠”字,重点指导书写“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包围结构。

并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语,尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2.背诵课文

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点:

背诵课文,借助注释理解诗句的意思。

教学难点:

这首诗写了哪个传统节日?

写出了什么样的节日情景?

教学准备:

课件

教学时数:

1课时

教学过程:

第一课时

一、诵读导入,重视积累

让学生诵读《元日》等诗。

师:

今天我们就来学习一首描写春节的诗。

你知道“元”有哪些意思吗?

知道“元日”是什么意思吗?

对,元日就是新年的第一天,农历正月初一,也就是中华民族传统的节日——春节。

(扩词:

元宵、元日。

拓展“元”的理解,夯实语言基础)

【设计意图:

自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。

只有这样的多样性才会使课堂更精彩,让中年级感受领悟到学习古诗的方法。

二、初读古诗,解疑释难

1.利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”字。

请大家伸出手来,跟老师一起书空这个字。

(一边书写一边说明:

半包围结构)

2.师:

学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)

3.师:

通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解的字词吗?

(根据学生回答,教师指导并总结)

这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中,学习古诗,完成理解、积累语言,并适时地内化到自己的语言图式中,学会用自己的语言来表达交流。

三、研读古诗,理解诗意

1.师:

学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句的意思展开丰富的想象。

古诗的每一句话都描绘了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。

2.师:

用自己喜欢的方式读诗句,同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时,教师补充“离离原上草,一岁一枯荣”“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的诗句,让学生更加深入地理解“岁”的含义。

3.交流、评议、完善。

如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋,还有一句会让我们感到温暖、幸福,那就是——

4.练习说话。

你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?

在这万家团圆的时刻,大家迎着和煦的春风,一边喝酒一边说着祝福的话语,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

谁能把这两句诗的意思连起来说一说?

你能把这份快乐,这份温暖读出来吗?

刚才我们一边读诗句,一边想画面。

(多媒体出示)看,五彩缤纷的礼花在天空中绽放;

闻,到处都飘散着爆竹的硝烟味;

听,到处都洋溢着欢声笑语。

置身在这样的情景中,你的心情会如何?

是啊!

一元复始,万象更新,多喜庆啊!

下面请大家继续用一边读诗句,一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上,又看到了一幅怎样的画面呢?

(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。

你知道桃符指什么吗?

(桃符就是春联)简介“桃符”。

走近历史,才能走进诗句,才能真正走进作者的内心世界。

因此,这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景,让学生更好地理解诗歌的思想情感。

四、品读古诗,体悟情感

默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。

放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

3.师:

孩子们,在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?

他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?

课件出示:

当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。

年轻的王安石看到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。

在49岁时,王安石做了宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。

就在这一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

现在,你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?

他还期望什么呢?

用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。

请你再来读读这首诗,你一定会有新的感受。

4.指导朗读。

五、补充诗句,拓展延伸

诵读王安石的另一首诗《梅花》

板书设计:

元 

燃 

放 

爆 

喝 

屠 

苏 

新 

—— 

清明

1.会认3个字,会写5个字,其中重点认识“魂”字,重点指导书写“魂”字,注意左右结构的字是左窄右宽。

正确读写“牧童、遥指”词语,并注意“遥指”的“遥”。

2.背诵课文,并会默写。

一、创设情景,激发兴趣。

教师:

播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《春天》)教师朗读《清明》。

并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生:

欣赏图片、音乐及教师朗读,思考并回答问题。

小结,多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”?

比较:

纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

春雨:

“天街小雨润如酥” 、

夏雨:

“如倾如注”

秋雨:

“淅淅沥沥”  

揭示了春雨独特境界:

春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,春雨迷蒙,象烟雾般笼罩着柳树。

"

纷纷"

所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"

这个词语的品味,领会了诗歌所描绘的"

景"

春雨的特点与境界。

还形容了行人的心情,凄迷纷乱的心情,由何而来。

“行人”“断魂”:

  通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的"

情"

清明时节,应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。

通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”,我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。

这正是我国古典诗歌中寓情于景,情景交融的一种境界。

学生齐读:

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魄。

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

二、默读古诗,学习生字

  多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字,老师讲解“欲”字与“浴”区别来记,“酒”和“洒”区别来记。

三、分组活动,构图绘画

分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给《清明》这首诗配一幅插图。

做适当的优劣点评。

让学生通过理解古诗内容,画出自己体会的诗句的内容,这样可以加强学生对古诗的理解。

】  

四、小结

 教师提问:

如何评价一首诗?

 学生:

思考回答,总结规律。

 教师:

多媒体展示小结。

“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”,正是作者赏析这首绝句的两个角度。

而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

画面:

雨纷纷→欲断魂→杏花村

九月九日忆山东兄弟

1.会认1个字,会写3个字,重点指导书写“异”字,上下结构,上边的部分是巳不是已和己。

正确读写“茱萸、佳节”词语。

注意“异”字与“导”字区别。

一、抒发情感,导入课题 

1.板书“佳节”(课件展示) 

同学们喜欢过节吗?

为什么呢?

看来,大家在过节时都是开开心心的。

那么我国有哪些传统节日呢?

(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……(课件展示))知道重阳节吗?

它是哪一天?

(九月九日(课件出示)) 

是啊,过节时我们都是高高兴兴的,可唐朝有位诗人(课件:

诗人头像)在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹:

(课件展示出:

“每逢佳节倍思亲”)大家知道这句诗出自那里吗?

(对,它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗) 

今天,我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》,请打开课本。

二、初读古诗 

1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!

要求是把字音读准,诗句读顺。

2.指名读,正音。

3.同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了。

4.我们刚刚说了九月九日是重阳节,那么它在古时候又有什么习俗?

(课件出示:

说起重阳节,它最早可以推到汉初。

据说,在皇宫中,每年阴历九月九日,都要佩带茱萸,食蓬饵、饮菊花酒。

以求长寿。

到了东汉,民间又有了重阳节登高的风俗,所以重阳节又叫“登高节”。

登高所到之处,一般是登高山、登高塔。

重阳节插茱萸的风俗,在唐代就已经很普遍了。

课件出示茱萸:

是一种落叶小乔木,有浓烈香味,茎可入药。

据说重阳节这天佩带茱萸,可以避邪、消灾。

)像在端午节这天,大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。

见过吗?

重阳节对于学生来说有些陌生,但是通过课件提示这个环节,学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。

5.请同学们把课题齐读,想想,题目中的“忆”是什么意思?

(想念、思念…) 

简述“山东”的意思。

(山东:

是指华山以东王维的家乡蒲州,与今天说的山东省不同。

) 

现在谁能用自己的语言说说题目的意思?

从题目中你知道了什么?

学生交流。

(重阳节这天,诗人很思念自己在家乡的兄弟们。

6.对于我们的诗人王维,同学们又知道多少,谁来说说?

(课件出示简介王维:

唐代著名诗人、画家,字摩诘。

他多才多艺,擅长绘画、书法,精通音乐,宋苏轼称赞他“诗中有画

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