新青岛版小学数学二年级下册教案全册共60页word资料Word格式文档下载.docx

新青岛版小学数学二年级下册教案全册共60页word资料Word格式文档下载.docx

《新青岛版小学数学二年级下册教案全册共60页word资料Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新青岛版小学数学二年级下册教案全册共60页word资料Word格式文档下载.docx（80页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

教学目标：

1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；

识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义

教学重难点：

1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课时安排：

5课时

信息窗1：

第1课时

一、教学目标

二、重点难点

三、教学过程：

1、导入课题

1、谈话导入课题：

2、学生仔细观察信息窗，并回答：

A.你看到了什么？

从这些信息中你体会到了什么？

B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）

2、探索新知：

（一）千的认识

1、解决问题“一千是多少？

”。

A、你认为一千是多少？

学生说一说。

B、交流：

a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。

b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识

1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五

从99开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110几个段的拨珠）

B、怎样写一百二十五？

为什么这样写？

学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说125的组成。

并说出为什么。

2、尝试：

三百和八百零八怎样写？

并说一说组成。

（关注空位）

（三）千以内数的读法

1、376是多少?

怎么读？

学生说一说怎么读，读数的方法。

2、读出下面的数

629700360204

（关注零的读法）

3、练习

1、写出下面的数

四百一十七五百五十

二百零三九百

2、读出下面的数，并说一说组成。

701680247

4、小结

说一说本节课的收获：

计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。

四、课后反思

本节课的特点主要体现在：

1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。

本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。

在手拉手活动中，城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。

教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。

然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象。

２、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。

让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。

通过教师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。

3、应用数学知识，解决出现的实际问题。

在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活紧密的联系了起来，增强了学习数学的应用价值。

第二课时

1、正确理解百、千的含义。

2、正确读写万千以内各数。

千以内各数位上数字的含义。

1、前置复习

数的读写及组成

2、练习：

1、学生口答：

几个百是1千？

几个十是一百？

（）个百是三千。

（）个十是600。

2、填一填。

A．

B．从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

3、自主练习:

1）、利用计算器拨一拨。

（注意学生拨珠过程。

）

2）学生独立填一填，并说明理由。

3）学生独立完成，并补充5道。

（教师拨，学生说）

4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。

5）说一说下列各数的组成。

Ａ．60725436482600

B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（）。

6）相互练习：

说数、拨珠、说组成。

（5分钟，小组内进行）

7）找一找生活中的大数。

3、课堂小结。

这节课是一节练习课，本节课采用了游戏的形式，把练习课变成了活动课，形式多样，灵活、开放。

这种活动为学生提供了多种自主学习的机会，提高了学生用所学知识解决问题的能力。

1、在活动中采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。

2、兴趣是最好的老师。

为了使学生对课程产生兴趣，精心设计形式多样、新颖有趣的各种数学游戏，使学生进入最佳学习状态。

儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散。

所以在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯，在“玩”与“乐”中获取了知识，增长了智慧。

3、要在练习课中体现评价的功能，教师在评价学生时是在充分肯定学生的学习能力，呵护学生的自尊、自信的亲体下进行的，主要以表扬为主，在关注学生现实表现的同时，激起每个学生客观认识自我的需要，而且要特别关注有差异的学生，不能忽视在练习课中的评价作用，在声声真挚的评价声中，为学生扫除前进道路上的障碍，启迪孩子的悟性与自信，使其更好的发展。

信息窗2

教学目标

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；

初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；

培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学过程

第一课时

一、感受身边的数据。

1、师：

我们以前认识过哪些数？

你还记得哪些有关数的知识？

能大声的说给同学们听吗？

其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：

（多媒体出示信息窗2的情境图。

这是老师收集到的数据，你呢？

（请学生汇报收集到的数据并展示。

二、认识计数单位“万”

1、故事竞猜：

课件出示故事画面

森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。

它们从989开始数，比比谁先数到5000。

小熊是这样数的：

989、990、991、992、993……

小猪是这样数的：

989、990、1000、1010、1020、1030、1040……

小猴是这样数的：

989、990、1000、2000、3000……

（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？

为什么？

数数都可以怎样数？

（2）你能像小猴这样继续数下去吗？

试试看。

（3）在计数器上拨一拨。

师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：

再拨1000是多少？

怎样拨珠？

小结：

10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：

万），他所在的位置是什么？

你能联系前面的知识说说吗？

（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？

（5）读数位顺序表。

从右往左第一位是个位，第二位是……

2、感知“一万”。

问：

你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？

你们觉得万这个计数单位大不大呢？

你知道“一万”究竟有多少吗？

我们来看看吧。

A、 

在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。

你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？

（25圈）（课件二）

B、 

我们学校有多少人？

（1036）想象一下，一万人大约有多少？

（10个我们学校这么多人。

）（课件三）

C、 

一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。

一万张纸叠起来有多厚呢？

（1米）（课件四）

D、 

如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？

（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。

）（课件五）

3、认、读、写万以内的数。

刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。

那你们是怎么读的呢？

（1）认、读、写几千几百几十几

教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。

这个数是多少？

试着读一读。

再问：

你是怎样读的？

再在千位上拨上2个千。

（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。

）学生齐读一遍。

学生尝试写数。

（一生板演，并讲解：

千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。

练习：

师在每个数位上再添一个珠。

有几个千、几个百、几个十和几个一？

3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？

学生试读写，一生汇报，一生板演。

（2）认、读、写万以内中间有0的数。

A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。

这个数是怎样组成的？

你能读出它是多少吗？

（强调：

百位上一个单位也没有，要读作“零”。

）你能写出来吗？

（一生板演