部编语文七年级上册全册第6单元课件PPTPPT课件下载推荐.pptx
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,理智:
辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
骇人听闻:
使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
随声附和:
别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。
勋章:
授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
御聘:
皇帝请的(人)。
速读课文,速读方法:
寻找关键词句,全神贯注,从头到尾快速阅读课文,不回看,不指读。
思考:
1.课文中依次出现了哪些人物?
2.这是一件怎样的新装?
3.用自己的话概括这个故事。
提示:
可在课文中圈点勾画。
速读课文,1.课文中依次出现了哪些人物?
皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。
速读课文,这是一件怎样的新装?
请分别用以上人物的语言来回答。
骗子:
有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
皇帝、随员:
美极了!
速读课文,老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣:
多么美的花纹!
多么美的色彩!
站在街上和窗子里的老百姓:
真是漂亮!
小孩子:
什么衣服也没有穿啊!
速读课文,3.用自己的话概括这个故事。
一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典,最后被一个小孩子揭穿谎言。
梳理情节,请同学们再次阅读课文,阅读时思考以下两个问题。
围绕“骗”字,把这些人物分成三类,你会怎么分?
梳理情节,用“骗子行骗”开头,依次理清情节。
梳理情节,围绕“骗”字,把这些人物分成三类,你会怎么分?
(1)行骗的人:
两个骗子;
(2)说谎话的人:
皇帝、各级官员、百姓;
(3)说真话的人:
小孩子。
复述故事,活动任务及活动方式,试着把整个故事复述一遍。
复述的方式有很多种:
按照情节发展过程,自己讲给自己听,或者同桌之间你讲给我听、我讲给你听,或者四人一小组“开火车”讲故事,或者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。
复述故事,以自己喜欢的方式复述故事。
各组推选代表全班展示,集体点评。
课后作业,大声朗读课文,感受人物形象,将阅读感受批注在课文中。
第2课时,品赏人物,这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢?
品赏人物,皇帝,齐读第1自然段,从第1自然段中可看出皇帝是一个什么样的人?
许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
”,虚荣爱漂亮昏庸愚蠢不理朝政穷奢极欲,品赏人物,“那真是理想的衣服!
”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;
我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。
是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!
”,品赏人物,本文中的皇帝打起了这样的如意算盘,你认为这是一个什么样的皇帝?
如果你是皇帝,为检验臣民称不称职,你会用什么办法?
他是一个不称职的皇帝。
我会用积极纳谏的方法。
品赏人物,“这是怎么一回事呢?
”皇帝心里想,“我什么也没有看见!
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当一个皇帝吗?
这可是我所遇见的一件最可怕的事情。
”,假想自己是文中的皇帝,把这一段话读一读。
读出皇帝慌张忐忑的心理状态。
”,从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝?
这是一个不敢面对现实的皇帝。
”,如果皇帝是个实事求是的人,他会怎么说?
“我什么也没有看见!
”,品赏人物,“哎呀,真是美极了!
”皇帝说,“我十二分地满意!
”,从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝?
这是一个口是心非的皇帝。
品赏人物,皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
心里那样想,口中却这样说,这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢?
品赏人物,没有。
这是一个坚决不承认错误的皇帝,一个愚蠢得不可救药的皇帝,一个荒唐的皇帝。
听到人们的议论,他意识到自己的错误了吗?
你发现这又是一个什么样的皇帝?
品赏人物,请同学们按照这种学法,四人一小组,一组选择一个人物,合作品析。
选择谁,就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读,合作评议其人物形象。
学生分组,确定美读评议角色。
学生美读精彩语段,合作品析。
品赏人物,交流展示:
由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段,再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。
领悟主旨,小组合作探究:
四人一小组,结合对人物的品析,围绕下面两个问题展开讨论,记录要点,准备发言。
这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢?
最后由一个小孩子说出真相,为什么?
领悟主旨,这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢?
因为这些大人虚伪,不愿承认自己愚蠢,不能实事求是。
最后由一个小孩子说出真相,为什么?
小孩子天真单纯、诚实无畏。
领悟主旨,假若这个皇帝不是只爱新衣,而是关心军队和国家,事情会怎么样呢?
假如他知错能改又会怎么样呢?
如果官员们都忠于职守,会怎么样呢?
如果大家都诚实做人,无私无畏,又会怎么样呢?
骗子无机可乘。
领悟主旨,你从这个故事中得到了什么启示?
自省正己无私无畏学做真人,我们要向那个小孩子学习无私无畏。
哪怕一开始只有你一个人的声音,但是只要真理发声了,她最终必将响彻大地,那些虚假的东西就会无处遁形!
领悟主旨,习得学法,快速阅读,梳理情节。
美读“精要”,品赏形象。
合作探究,领悟主旨。
拓展阅读,用今天学到的方法阅读安徒生童话格林童话,并在童话的世界里汲取有益的精神食粮。
课后练笔,补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。
皇帝游行后还会发生什么,从骗子的角度续写一个情节。
字数不限。
板书设计,皇帝的新装,骗,行骗,骗子,皇帝,官员百姓,被骗,揭骗,自省正己、无私无畏、学做真人,小孩子,谢谢观看,同学们,每当我们仰望繁星点点的夜空时,总觉得它是那样的神秘莫测,让人充满遐想,浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。
今天,我们就一起走进那星光闪烁的夜晚,跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
20天上的街市,1.有感情地朗读并背诵诗歌,整体感知诗歌内容。
(重点)2.理解诗歌中的意象,初步培养联想和想象的能力;
理解象征手法在诗歌中的作用。
(难点)3.体会诗人所表达的思想感情;
培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。
(素养),这首诗写于1921年10月,当时五四运动的怒潮已经消退,但新的革命浪潮尚未到来,面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难,很多知识分子都陷入彷徨之中。
郭沫若目睹这种现实,感到一种“幻灭的悲哀”。
他既向往“平和洁净”的“美”,而又不知如何将理想在人间实现,由此诗人就在那时创作了很多新诗,以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇,这些新诗收录在星空中,天上的街市就是出自这本集子。
读一读,数,缥缈,无,sh,piomio,(),(),(),(),(),数,空,数量,数典忘祖,数见不鲜,(),(),奇,(),(),没,天空,空缺,珍奇,奇数,沉没,没有,sh,sh,shu,kng,kng,q,j,mi,m,ji()灯,xin()接,io()缈,io()浮,衔,街,缥,漂,【缥缈】【定然】【陈列】【珍奇】【不甚】【闲游】,形容隐隐约约,若有若无。
必定的意思。
把物品摆出来供人看。
陈,安放、摆放。
不很的意思。
珍贵而奇异。
这里作名词用。
闲暇时在外面随便走走。
3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
1.请同学们朗读全诗,体会诗歌的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
朗读节奏不宜强、声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
远远的/街灯/明了,好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了,好像是/点着/无数的/街灯。
我想/那缥渺的/空中,定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,定然是/世上/没有的/珍奇。
你看,那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,定然在/天街/闲游。
不信,请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走。
天上的街市,4.读完诗歌,说说诗中描绘了哪几幅画卷。
星灯辉映图,街市奇珍图,骑牛往来图,天街闲游图,1.全诗共四个小节,哪些是写实的?
哪些是写想象的?
第一节是写实的,第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么?
诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
3作者所描述的“天上的街市”是怎样的?
诗中所写的景物有何特点?
天上的街市,美丽、繁华、富庶,商品琳琅满目。
诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
4.充分发挥你的想象,细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
他们最终获得了自由,能够骑着牛儿,趟过不甚宽广的天河,时来时往,天天相见。
白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;
夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色,着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
表达了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同?
这种不同表达了诗人怎样的思想感情?
联想:
想象:
由一事物想到另一事物的心理过程。
在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
1.什么是联想和想象?
课文中是怎样运用联想和想象的。
联想与想象,街灯,明星,(相似),联想,街市,牛郎织女,想象,实,虚,由一事物想到另一事物,在已有形象的基础上,创造出新形象,(相似、客观存在),(存在、不存在),(以现实为基础),2.朗读诗歌,体会诗歌的语言美。
(1)远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。
(从修辞和用词的角度,对诗歌第一节进行赏析),这句话运用了比喻的修辞手法,前两句的比喻,本体是“街灯”,喻体是“明星”;
后两句比喻的本体是“明星”,喻体是“街灯”。
这是一种回环往复的比喻。
这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁,写得天衣无缝,不露痕迹,非常自然。
街灯用“明