部编语文七年级上册全册第6单元课件PPTPPT课件下载推荐.pptx

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,理智：

辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

骇人听闻：

使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

勋章：

授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。

御聘：

皇帝请的（人）。

速读课文,速读方法：

寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。

思考：

1.课文中依次出现了哪些人物？

2.这是一件怎样的新装？

3.用自己的话概括这个故事。

提示：

可在课文中圈点勾画。

速读课文,1.课文中依次出现了哪些人物？

皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。

速读课文,这是一件怎样的新装？

请分别用以上人物的语言来回答。

骗子：

有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

皇帝、随员：

美极了！

速读课文,老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：

多么美的花纹！

多么美的色彩！

站在街上和窗子里的老百姓：

真是漂亮！

小孩子：

什么衣服也没有穿啊！

速读课文,3.用自己的话概括这个故事。

一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。

梳理情节,请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下两个问题。

围绕“骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？

梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。

梳理情节,围绕“骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？

（1）行骗的人：

两个骗子；

（2）说谎话的人：

皇帝、各级官员、百姓；

（3）说真话的人：

小孩子。

复述故事,活动任务及活动方式,试着把整个故事复述一遍。

复述的方式有很多种：

按照情节发展过程，自己讲给自己听，或者同桌之间你讲给我听、我讲给你听，或者四人一小组“开火车”讲故事，或者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。

复述故事,以自己喜欢的方式复述故事。

各组推选代表全班展示，集体点评。

课后作业,大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。

第2课时,品赏人物,这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？

品赏人物,皇帝,齐读第1自然段，从第1自然段中可看出皇帝是一个什么样的人？

许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。

为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

”,虚荣爱漂亮昏庸愚蠢不理朝政穷奢极欲,品赏人物,“那真是理想的衣服！

”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；

我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。

是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！

”,品赏人物,本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认为这是一个什么样的皇帝？

如果你是皇帝，为检验臣民称不称职，你会用什么办法？

他是一个不称职的皇帝。

我会用积极纳谏的方法。

品赏人物,“这是怎么一回事呢？

”皇帝心里想，“我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当一个皇帝吗？

这可是我所遇见的一件最可怕的事情。

”,假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。

读出皇帝慌张忐忑的心理状态。

”,从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？

这是一个不敢面对现实的皇帝。

”,如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？

“我什么也没有看见！

”,品赏人物,“哎呀，真是美极了！

”皇帝说，“我十二分地满意！

”,从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？

这是一个口是心非的皇帝。

品赏人物,皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。

不过他自己心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢？

品赏人物,没有。

这是一个坚决不承认错误的皇帝，一个愚蠢得不可救药的皇帝，一个荒唐的皇帝。

听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？

你发现这又是一个什么样的皇帝？

品赏人物,请同学们按照这种学法，四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。

选择谁，就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。

学生分组，确定美读评议角色。

学生美读精彩语段，合作品析。

品赏人物,交流展示：

由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。

领悟主旨,小组合作探究：

四人一小组，结合对人物的品析，围绕下面两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。

这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢？

最后由一个小孩子说出真相，为什么？

领悟主旨,这两个骗子能够成功欺骗自百姓到皇帝的原因是什么呢？

因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，不能实事求是。

最后由一个小孩子说出真相，为什么？

小孩子天真单纯、诚实无畏。

领悟主旨,假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军队和国家，事情会怎么样呢？

假如他知错能改又会怎么样呢？

如果官员们都忠于职守，会怎么样呢？

如果大家都诚实做人，无私无畏，又会怎么样呢？

骗子无机可乘。

领悟主旨,你从这个故事中得到了什么启示？

自省正己无私无畏学做真人,我们要向那个小孩子学习无私无畏。

哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要真理发声了，她最终必将响彻大地，那些虚假的东西就会无处遁形！

领悟主旨,习得学法,快速阅读，梳理情节。

美读“精要”，品赏形象。

合作探究，领悟主旨。

拓展阅读,用今天学到的方法阅读安徒生童话格林童话，并在童话的世界里汲取有益的精神食粮。

课后练笔,补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。

皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。

字数不限。

板书设计,皇帝的新装,骗,行骗,骗子,皇帝,官员百姓,被骗,揭骗,自省正己、无私无畏、学做真人,小孩子,谢谢观看,同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。

今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。

20天上的街市,1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。

（重点）2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；

理解象征手法在诗歌中的作用。

（难点）3.体会诗人所表达的思想感情；

培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。

（素养）,这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。

郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。

他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自这本集子。

读一读,数,缥缈,无,sh,piomio,（）,（）,（）,（）,（）,数,空,数量,数典忘祖,数见不鲜,（）,（）,奇,（）,（）,没,天空,空缺,珍奇,奇数,沉没,没有,sh,sh,shu,kng,kng,q,j,mi,m,ji（）灯,xin（）接,io（）缈,io（）浮,衔,街,缥,漂,【缥缈】【定然】【陈列】【珍奇】【不甚】【闲游】,形容隐隐约约，若有若无。

必定的意思。

把物品摆出来供人看。

陈，安放、摆放。

不很的意思。

珍贵而奇异。

这里作名词用。

闲暇时在外面随便走走。

3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。

1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。

我想/那缥渺的/空中，定然/有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。

天上的街市,4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。

星灯辉映图,街市奇珍图,骑牛往来图,天街闲游图,1.全诗共四个小节，哪些是写实的？

哪些是写想象的？

第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。

2.诗人由远远的街灯联想到什么?

诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

3作者所描述的“天上的街市”是怎样的？

诗中所写的景物有何特点？

天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。

诗中所写的景物美好、安宁、和谐。

4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。

他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。

白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；

夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。

表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？

这种不同表达了诗人怎样的思想感情？

联想：

想象：

由一事物想到另一事物的心理过程。

在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

1.什么是联想和想象？

课文中是怎样运用联想和想象的。

联想与想象,街灯,明星,（相似）,联想,街市,牛郎织女,想象,实,虚,由一事物想到另一事物,在已有形象的基础上，创造出新形象,（相似、客观存在）,（存在、不存在）,（以现实为基础）,2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。

（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）,这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；

后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。

这是一种回环往复的比喻。

这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。

街灯用“明