鄂教版三年级语文下册全册教案Word文档格式.doc
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正音。
回答刚才的问题。
是春风给大自然带来了变化。
(板书)
三、再读课文,理清脉络。
1.请生再读课文,思考春风给大自然送来了什么?
做上记号。
2.全班交流。
wWw.Xkb1.cOm
春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的生机。
春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。
(板书)。
四、精读课文,品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思,从课文哪些地方能看出来?
(1)原野上,小草……活力。
你感受到什么?
(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。
)师指导朗读。
(2)各种花朵……春天已经来临。
(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。
2.过渡。
春风不光让草原上充满了勃勃生机,她还唤醒了沉睡了动物们。
下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。
五、学写生字。
刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:
弯、甘、宣、临。
1.出示生字。
2.请生说结构特点,注意事项。
弯:
上扁下长,两点向外。
甘:
也是甘甜的甘,第一横长,中间只有一横。
宣:
宝盖头下面一横短,最后一横长。
临:
左边是两竖,第一竖短,第二竖长。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
第二课时
一、复习导入。
春风给草原带来了勃勃的生机,还记得小草和花儿的样子吗?
生背诵有关句子。
二、精读课文,品味词句。
新-课-标-第-一-网
1.学习课文3、4自然段。
春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?
请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段,选出读得最好的同学,呆会向全班展示。
2.朗读展示。
(展示2到3个小组)(视机板书)
小组代表读课文。
问小组内其他成员:
你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?
感受要说得细腻些。
既然你们体会得好,相信你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。
三、学习最后一自然段。
升华全文。
师:
春天给世界带来了如此热闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。
四、拓展视野,发挥联想。
这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们,你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?
小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声,蜜蜂探访花朵,,小鱼追逐嬉戏,它们也来教我们写字了,瞧:
(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.请生说结构特点,注意事项。
枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。
逐是半包围结构,先里后外,弯勾从第一撇中间起笔,注意三撇的位置。
第七笔是点。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
板书设计:
1.春的颂歌
小草展示活力
唤醒大地勃勃生机花朵宣布春天来临世界
小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜充满
春风生趣
唤来细雨新的生命小鱼、蝌蚪心中欢喜。
活力
课后反思:
2、风筝
新|课|标|第|一|
1、认识“片、舱”等9个生字。
学会“得、扯”等7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
4、说出自己的理想。
1、识字写字。
2、理解感悟“手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越高,越飞越远。
”
3、有感情地朗读课文。
2课时
第一课时
一、导入。
1、师:
同学们,你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师:
有一群小朋友和你们一样喜欢,你们想看看他们都放了那些风筝吗?
二、初读课文,学习生字。
1、自由朗读课文,勾画出生字,读几遍。
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2、与同桌一起读,正音;
3、指名朗读课文,做出评价(生生互评);
4、齐读;
三、再读课文,了解大意。
1、默读课文,找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。
(从哪儿读到的)
四、课后思考
小朋友们各自放的风筝为什么不同?
第二课时
一、深入理解课文
1、分小组逐段读文,边读边思考:
2、反馈。
(读出文中的相关句子。
)
3、小组合作制作表格:
谁放了什么风筝,理想是什么?
4、班内交流。
二、表演读
各小组编排朗诵,比赛
三、交流
你想为自己扎一个什么样的风筝?
为什么?
四、学写生字
识字跟读、识字交流、书写临摹,适时评价。
板书:
2、风筝
姓名风筝理想
XkB1.com
3.美丽的槐乡
教学目标:
1.学习10个生字,会认识8个生字.
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
教学重点:
学习生字,有感情地朗诵课文是重点。
教学难点:
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备:
槐花的图片生字卡
第一课时
一图片导入:
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?
二过度:
1.在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。
(板书课题)
2.请生齐读课题。
三初读课文:
1.请同学们自由朗读课文,思考:
为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四学习课文第一段:
1.洋槐开花的时候,是一副这样的景象?
请同学来读第一自然段。
2.生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段:
1.小组练习
2.大组展示
第二课时
一复习导入:
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
新课标第一网
二学习课文:
1.过度:
请同学们一起来读课文的最后一段:
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文,边思考边做记号。
4.大组交流:
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三总结课文
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它,所以当它盛开的时候,才会那么满意呀
2.文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵
五书写生字
3.美丽的槐乡
吃槐花
五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花
装槐花
古诗诵读
村居
教学目的:
1.认识4个生字.
2.正确流利有感情地朗诵.
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.
教学时间:
1课时.wWw.Kb1.coM
教学准备:
挂图
(一)导入新课
1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的,哪一首是写春天美景的呢?
谁来背一背?
(指名背《咏柳》)
2.今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题
3.齐读课题。
4.解题:
“村居”就是在农村居住。
这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者所看到的是什么景象?
又是怎样描写所看到的景物的呢?
(二)看图听录音,整体感知诗意
请同学们听课文录音,边听边看图。
(三)初读课文,读准字音,读通诗意
1.借助拼音自由读课文,划出生字词,多读几遍。
2.用卡片检查生字,指导识字。
3.指名读课文,如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读课文。
(四)自学课文
汇报自学情况
(五)借助课件,加强朗读,感悟诗意
1.学习古诗一、二两句
小朋友们,你们想不想到诗人写的村居去看一看?
(学生肯定会回答想)
可是这个村居,在很久很久以前,在很远很远的地方,怎么去呢?
(学生可能会回答出坐飞机,坐火车,坐汽车,坐轮船等)
还不够快。
今天老师要带你们坐上时光列车,穿过时空隧道去村居看一看。
“车”来了,快闭上眼睛(课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声,最后展示村居图)——到了!
(当全体学生睁开眼睛,看到如此美丽的画面,他们肯定会发自内心的赞叹:
“太美了!
”)
是啊,确实很美!
谁能说说是什么美呢?
(学生会答出是村居太美了!
春天到底在哪呢?
其实就在我们小朋友的眼睛里。
仔细看看图,再读读古诗一、二句,找找春天在哪?
(从故事的头两个字“草长”可找到春天;
从“二月天”这个词中可找到春天;
从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天;
从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
谁能把描写春天的一、二两句读一读?
(指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)
读得太棒了。
老师把一段优美的音乐奖励给你们,让我们看着图,跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。
(生齐读一、二句)
2.学习古诗三、四两句
(课件播放:
钟声、孩子们的喊叫声)听,听到了什么?
(“放学了—”,“放风筝了—”)新课标第一网
村里的孩子们多高兴啊!
我们也高高兴兴地读读第三句。
(指名读,强调“归来早”这三个字要重读,“早”字带拖腔)
儿童归来早干什么去呀?
(继续播放课件:
孩子们放风筝)
小朋友们,你们会放风筝吗?
谁能告诉大家,