高中语文人教版必修四教学计划文档格式.docx

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呈现出”两大特点”:

一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养。

文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。

写作教材分为互相衔接的三个阶段：

第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。

第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：

倾听、应答。

探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

四、教学构想1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。

写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。

此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、具体措施：

我准备从以下几个方面开展工作：

（一）、积极研究课改实施办法。

作为高一语文老师，要认真学习语文新课程内容，探究其精神。

充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。

因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

组织学习小组，开展合作性学习。

落实课前预习疑难问题收集制。

课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

（三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

高中语文人教版必修四教学计划2一、教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

二、学生知识现状的分析1、大多数学生没有良好的学习习惯。

不预习，不背诵，不记笔记，不想做作业，严重的重理轻文，这些都是学好语文的极大障碍。

2、多数学生没有时间用于课外阅读，没有养成课外阅读的习惯，不知道怎样读书，课外阅读层次太低，对课外阅读的作用认识不足。

3、对一些语文常识了解甚少。

平时，作文学的少，基本功不扎实，等等。

三、教材分析高一阶段着重培养理解分析能力，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大。

第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求。

第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：

四、教学构想1、自由写作实践活动也纳入正常的语文教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。

在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

2、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、本期教学的主要任务和要求（教材起讫的章节和篇目）周次起讫日期教学内容19.3—9.9入学教育29.10—9.16《沁园春·

长沙》《诗两首》39.17—9.23《大堰河——我的保姆》《烛之武退秦师》49.24—9.30《荆轲刺秦王》《鸿门宴》510.1—10.7国庆放假610.8—10.14《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》710.15—10.21《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的航程》810.22—10.28期中考试910.29—11.4《荷塘月色》《故都的秋》1011.5—11.11《囚绿记》《诗经》两首1111.12—11.18《离骚》《孔雀东南飞》1211.19—11.25《诗三首》《兰亭集序》1311.26—12.2《兰亭集序》《赤壁赋》1412.3—12.9《赤壁赋》《游褒禅山记》1512.10—12.16《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》1612.17—12.23《在马克思墓前的讲话》1712.24—1.20复习181.21—结束期末考试六、本期提高教学质量的主要措施第一，把功夫下在课前。

上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易。

我会认真钻研教材，仔细备课，必要时采取集体讨论的方式备课，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。

必须明确本堂课教学目标;

必须让学生积极参与教学活动;

必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。

我决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题，我会经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

高中语文人教版必修四教学计划3一、指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析今年任教的一个班英语教学，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。

针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

三、教材分析教学目的：

1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;

养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;

为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：

针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

1）、能听懂课文大致内容;

2）、能抓住简单语段中的观点;

说：

1）、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

2）、能经过准备就一般话题作短暂表达读：

1）、能理解阅读材料中不同的观点和态度;

2）、能识别不同文体的特征;

3）、能通过分析句子结构理解难句和长句;

写：

1）、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2）、能默写课文;

3）、能在写作文中基本做到文体较规范语句较通顺;

2.语言知识：

语音：

1）、逐步做到语音、语调自然、得体;

2）、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

1）、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

2）、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：

1）、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

2）、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

3）、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

4）、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

功能：

1）、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。

2）、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目;

3）、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能;

四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

高中语文人教版必修四教学计划4一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以2021年《考试说明》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养学生良好的语文素质和应考能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。

充分利用复习资料（本学期并未给学生订教材，以教师自己根据班级学情出的练习为主，有针对性查漏补缺。

）根据高考新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题训练为重点，采用当年各省模拟卷加强学生应考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、具体方案

（一）注重学情，紧抓基础。

针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。

以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。

对一轮复习中做过