小学语文《梅花魂》教学设计(精)文档格式.doc

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5、我的问题，我的发现，我的建议。

6、了解第二段中诗句的出处，理解诗句的意思。

7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。

8、听一听歌曲《我的中国心》。

课时安排

2课时

第一课时

一、揭示课题

1、同学们知道花中四君子是什么吗？

（板书：

梅、兰、竹、菊）

2、因为梅花坚强孤傲，兰花清雅空幽，竹子坚贞不屈，菊花淡雅清丽，所以人们都说——（板书：

傲梅、幽兰、坚竹、淡菊）生齐读。

3、其实，花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。

因此，吟咏它们的诗词也特别多。

请大家来读读毛泽东的《卜算子`咏梅》和陆游的《咏梅》

4、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句？

（生交流）从这些诗句中，你感受到梅花有哪些可贵的品质？

5、今天我们就学习一篇课文《梅花魂》，请学生板书课题。

体会“魂”字的含义。

二、首尾入手

1、我们预习过课文，请个同学来读读生字词。

正音：

玷污（理解意思，词语搭配）抹净、稀罕（在句子中换词理解）哪些词语你还是不求甚解？

2、学习课文第一、最后小节。

（1）、课文一定也读的不错吧，谁想站起来读第一自然段，谁想读读最后一段。

你们觉得他们读的怎样，在学生评价中，指导朗读好思乡的基调，读中理解“朵朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。

（2）、文章的首尾有什么相同之处？

从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看出中间的内容其实都是——作者的回忆。

三、梳理思路

1、那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，让“我”想起了外祖父的哪些事情呢？

浏览课文，用自己的话概括事件，并说出相对应的小节。

2、交流板书，抓住要点，越精炼越好。

出示板书：

教我读诗，潸然泪下

弄脏墨梅，严厉训斥

无法回国，痛哭流涕

临行赠梅，泪眼蒙胧

四、书写生字词。

五、作业

（1）积累有关梅花的诗词。

（2）课堂作业1-3题。

第二课时

教学目标

2.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3．正确流利有感情地诵读课文。

教学过程：

一、思乡泪——感外祖父的思乡情

1、这节课我们继续学习《梅花魂》，读。

（魂字不简单啊，再读）上节课我们知道课文通过五件事表达外祖父对祖国的思念之情，请仔细看看，文中几次提到外祖父落泪？

2、都说男儿有泪不轻弹，外祖父这位经历过无数生活磨难和历练的老人，按理说不会轻易落泪的啊，是什么让他多次落泪了呢？

让我们再次走进课文，划出写外祖父的哭的句子，联系上下文，想想泪中流淌的是怎样的情感？

3、读懂第一次哭

（1）、谁来说说外祖父第一次在什么情况哭了？

（2）、（出示文中出现的诗句）指名读。

（3）、你读懂了哪句诗，讲的是什么意思？

（4）、读着读着，你感受到外祖父泪中流淌的是怎样的一种情感啊？

（结合指导朗读）

4、读懂第二次哭

（1）、指名分角色读。

（2）、而此时外祖父竟像小孩子一样，号啕大哭。

为什么说外祖父像“小孩子“一样？

（估计学生可能会说他哭得像个孩子）仅仅是因为如此吗？

其实，这里把外祖父比作孩子的同时，也把祖国比作了母亲啊！

这个离家多年，漂泊在外的游子是多么想念自己的母亲啊！

在外祖父的哭声里，我们似乎听到了一个游子对祖国母亲的泣血的倾诉。

他在倾诉些什么呢？

拿起你的笔，写在图旁。

（3）、交流。

升华情感：

这是落叶无法归根的痛楚。

曾经朝思暮想的回国梦碎了，忽闻儿孙回国，想起家乡某人某事某物，不由悲从心来。

家人离去，独留下他，旧念未解，又添新愁。

他怎不更孤独更思归更悲伤啊？

（引导齐读三句诗句。

）怪不得，当我兴冲冲对外祖父说：

“外公，您也回祖国去吧！

”，想不到外祖父——（学生接读）竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来。

二、梅花魂——悟傲雪梅的高洁质

1、过渡：

外祖父思乡不绝，归国难归，那满腔情感寄托何物？

（生齐：

梅花，老师在板书梅花下加重重的点。

）梅花在外祖父的心中有着怎样的地位？

细读课文第12小节，写一写自己的体会。

2、（出示:

这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

）

（1）、在外祖父的心里，梅花是怎样的花？

相机理解“大抵”、”愈”“、风欺雪压等词的意思。

体会四个“愈”，三个“最”在句子中的作用，指导朗读。

（2）、此时的你想用哪些诗句或名句来赞美梅花？

（生背诵自己积累的赞美梅花的诗句。

（3）、这就是梅花，是我们中国——旁的花，——她却不一样，——她是最——最——最——（师生接读）

（4）外公仅仅在赞美梅花吗？

（也在赞美具有梅花有气节的人。

）梅花寒霜傲骨洁白幽芳，你知道从古至今有哪些梅花一样有骨气的人物？

学生说，老师最后出示材料，动情朗读：

面对磨难，

古有司马迁熬受宫刑，却忍辱负重，十六年如一日，著成《史记》传千古。

现有作家杏林子身患巨残，却笔耕不辍，她的名言“一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只美丽的彩蝶，生命本身就是一桩奇迹！

”激励着一代又又一代的有志者。

……

面对耻辱，

古有勾践不忘国耻，奋发图强，“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。

成为千古美谈。

现有鲁迅以笔为刀，一生换过多个笔名，不顾生命安危，频频声讨反动派，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他一生的写照。

国难当头，

古有文天祥誓不投降，囚禁多年，不为屈膝苟活，但求忠烈一死，写下了千古名句：

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”

现有刘胡兰面对铡刀，忠贞不屈，宁死不说党的秘密，毛主席为她留下万古流芳的八个大字：

“生的伟大，死的光荣。

……　　……

（5）、这就是有梅花气节的人，他们是我们中华的脊梁。

分小组——齐读。

（6）、祖父仅仅在给我赞美梅花，赞美有梅花气节的人吗？

出示朗读：

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

外祖父对我说这句话是在表达什么？

（7）齐读12小节。

读到现在，什么是梅花魂，你一定有很深的感受，请你用一句话概括。

三、思乡曲——万水千山总是情

1、思念家乡，眷恋祖国，是每一个漂泊在外的中华子女共同的情怀。

（背景音乐《我的中国心》响起，及出示歌词（一段）

2、相信这歌声飘进大家的心里，梅花魂已深深地烙在同学们的心里，将扎驻每一位华夏赤子的心里。

下课。