北师大版四年级语文上册教案Word格式.doc
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“师恩”指什么？
（学生结合自己的理解谈对“师恩”的理解。
）教师根据学生的理解简单解释什么是“师恩”。
二、初读课文，批注质疑
1、学生预习。
出示：
金钥匙：
“阅读时，再不懂的地方做记号，比如画问号。
”
2、学生自由，自主读，边读便在自己认为优美的词句，不懂的词句以及有问题的地方做上记号。
（教师巡视适时指导学生如何做批注，并把学生画出的词句有选择的板书在黑板上。
）
3、小组相互交流，解决自己在读书中不懂的地方。
4、教师随意抽出生字卡片，指名读，其他正音。
根据学生的认读情况进行读音再强调。
“兄”“恍”“恭”都是后鼻音节；
“描”是前鼻音节。
5、教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
6、指名班内交流自己的理解，如：
身临其境，戛然而止，引人入胜。
7、检查学生的读书情况。
（1）同桌互读，注意读准字音。
（2）小组赛读，比谁读得正确流利。
（3）指名读，师注意纠正字音。
（娓，襟，念叨，恭）
三、再读课文，理清文章脉络。
出示自学提示：
再读课文，说说课文写了谁的一件什么事。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
（4—9自然段。
）在田老师门下受业四年，那三件事对我印象最深？
课文中那句话概括插图的意思？
讨论分段，概括段意。
（学生根据自学提示分小组读书讨论，选派代表在班级内交流，组员可以相机补充）
指名分段朗读课文。
四、课堂小结
师：
同学们，今天，我们初步学习了做批注笔记。
当我们阅读文章是，如果有疑问，要在这些地方做记号，比如画问号或直线，曲线；
同时，在同学们交流或教师讲解后，在已解答的问题旁做记号或写简短的答案。
六、
1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao（
）
炊chui
（
）歇xie（
）
nao（
cui
xi（
2·
填字成词。
身（
）其境
）人入胜
）生难忘
）（
）动听
教（
）之恩
戛然而（
2．认真诵读课文。
中华民族最强音
一、教学目标
1.学会本课12个字，正确读写生字：
豪、占、词|。
会用|“油然而生、居安思危”造句。
2.有感情地朗读全文，背诵谱曲过程及定为国歌原因的句段。
3.在读中唱中感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
二、教学重难点
唱国歌，抓重点词句，体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
激发学生爱国情感。
三、教学准备
1.《中华人民共和国国歌》课件
2.学生搜集国歌的相关资料
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.师：
同学们，你们喜欢音乐吗？
今天老师请同学们欣赏一首歌。
放国歌课件。
2.听了国歌，你有什么感受？
（学生说）
3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自己解决生字词，把课文读通顺。
（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.小组交流：
（1）互相指读生字，检查自学生字情况。
（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。
（3）“魔爪”比喻什么？
“血肉”“长城”分别比喻什么？
3.全班交流：
（1）自由读课文，评议朗读情况。
（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。
（三）再读课文，理清思路
1.默读课文，思考：
课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
2.指名汇报，教师相机板书：
诞生传唱定为国歌
第二课时
（一）细读课文，交流研讨
1.默读全文，思考：
为什么说这是中华民族的最强音？
为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。
指名用“一会儿 ……一会儿……”造句。
引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：
为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？
引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。
②齐唱国歌的最后一句。
从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？
有什么体会？
学生可能会想到奥运农运摘金夺银场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。
教师相机板书：
催人奋进
（2）从国歌的传唱中体会
①自由读第四、五自然段，思考：
从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
什么叫“战斗号角”？
为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
战斗号角
（3）从定为国歌中体会
①默读第六自然段，思考：
当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？
你有什么看法？
②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。
“警钟长鸣”是什么意思？
事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？
③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。
教师板书：
警钟长鸣
（二）领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情
1.你喜欢国歌吗？
为什么？
2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？
①抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。
②结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
（三）整合信息，深入感悟
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？
4.当你高唱着国歌时，想到了什么？
齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。
（四）品味赏读，背诵积累
1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。
2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。
3.背一背自己认为精彩的词句。
（五）巩固生字，指导书写（重点指导“陋、催、荐”的写法）
（六）总结全文，升华情感
1.学生谈学习本课的收获。
2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。
（七）作业：
1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。
2.抄写课文中的好词佳句。
做好摘录笔记。
（八）板书
高昂激越振奋人心
居安思危警钟长鸣
孔子和学生
教学目标
1、认识生字“裕、资、择、贡、既”，并能正确书写“施、及、谨、
谦、虚、慎、肃、优”。
2、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦
虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解孔子在今天仍然具有
现实意义的教育思想。
4、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教具准备：
多媒体电脑、课件
教学时间：
2课时
教学过程
：
一、导入
1．谈话：
同学们好，上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩
子们上学第一天，做的第一件事是什么？
还记得么？
对，是叩拜大成
至圣先师孔夫子像。
2．为什么要学生们拜孔子呢？
谈谈你对他的了解（播放课件）
（孔子,名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，伟大的思想家和教育家，
儒家学派创始人。
他的思想以“仁”为中心，对后代产生了极大的影
响，被称为“万世先师”。
孔子不仅在中国受人尊敬，在国外也备受
瞩目。
德国柏林得月园的人口处，矗立着两米多高的大理石孔子塑像。
塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”的孔子名言。
西方
将他列入“100个历史上最有影响的人物”，称其为“世界十大思想
家”之首。
这么伟大的一位思想家、万世之师，他是如何教育学生的呢？
他的魅
力何在呢？
今天我们就来学习：
孔子和学生。
板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习字词，整体感知
1．听课文的录音，请认真听，听清字音。
（播放课件）
2、生自由练读，难读的地方要多读几遍，要把课文读得正确流利。
3、检查汇报，指名读，其他学生正音。
4、同桌互读，比一比，看谁读得正确流利。
5、我们读了课文，请同学们在文中根据自己的情况画出生字新词，
做摘录笔记。
请看一位同学的摘录笔记。
第1单元
2孔子和学生
贫穷
富裕
有教无类
因材施教
远近驰名
严谨
庄重
和颜悦色
谦虚
宽厚
谨慎严肃
齐读，开火车认读。
6．出示生字（播放课件）
裕资择
贡既施及谨谦虚慎肃优
请你和同桌互相说说怎样记住这些生字，写的时候要注意什么。
重点指导“既”“肃”“及”“谦”字，指导书写。
7、还记得上节课学过的阅读时在不懂的地方做记号的阅读方法么？
今天我
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