六年级语文阅读复习教学设计Word文档格式.doc
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复习准备：
1、教师：
多媒体课件，供学生阅读的材料；
2、学生：
（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。
教学过程：
一、谈话导入，明晰目标。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课外的。
可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。
（板书课题：
阅读归类复习）
二、梳理阅读方法和做题步骤。
（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。
）
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）
3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤：
浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么？
又用到什么方法呢？
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法
理解字词的方法：
1、联系上下文，2、联系生活实际……
概括段落大意或全文主要内容的方法：
1、找中心句2、从课题想3、合并法4、提炼四要素……
体会情感的方法：
1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际……
领会写作手法的方法：
1、积累摘抄2、仿写……
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料
文段一《钓鱼的启示》
父亲划（huá
huà
）着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转（zhuǎn
zhuà
n）向了我：
“孩子，你得（dé
de
děi）把它放回湖里去。
”
“爸爸！
为什么？
”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了！
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。
尽（jì
n
jǐn）管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地了。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
1、用“√”在文中括号内标出正确的读音。
2、理解句子的意思填空。
（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很漂亮，父亲
，二是父亲也在经历道德的考验。
（2）从“‘爸爸，为什么？
’我急切地问道”这句话中看出“我”
的心情。
3、按课文的内容填空。
（
）的月光
）的目光
）的声音
）地知道
4、按要求改写句子。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
（改为被字句）
5、对“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
”这句话正确的理解是（
A、父亲对“我”严格的道德教育，是对“我”真正的爱。
B、父亲态度那么坚决，是不懂人情，不爱“我”。
6、对于父亲的决定，“我”的表现是怎样的？
分别用三个词语填入括号里。
“我”（
）—（
7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当时可能在想写什么？
8、联系上下文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？
文段一《钓鱼的启示》
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地控制着鱼竿。
也许是这条鱼想摆脱鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，慢慢地把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！
我还从来没有见过，还是条的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃（sāi
shāi）在银色的月光下轻轻翕（xī
yǔ）动着。
…………………………………………
转眼间34年过去了,我已经是纽约著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像34年前那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。
1、我会选择文段中括号内正确的读音。
2、联系上下文解释词语：
小心翼翼：
筋疲力尽：
3、我会写出下列的近义词。
沮丧（
严格（
抉择（
告诫（
4、“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
句中的“鱼”在文中指的是（
A、这里的“鱼”是指除了鲈鱼之外的鱼，比如：
鲤鱼、带鱼、金鱼等
B、这里的“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的鲈鱼
C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利……
D、这里的“鱼”是指美味的鲈鱼
5、缩句。
（1）,我已经是纽约著名的建筑设计师了。
（2）我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
6、当我钓到大鲈鱼的时候，我想什么？
7、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原因：
。
8、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有什么关系？
2、填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。
3、生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。
（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）
1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
附阅读材料二
挑战能力；
看谁最会学！
母爱
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。
这里，每人每天的用水量只有几斤。
饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。
终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。
老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
一旁的运水战士哭了，司机也哭了。
最后，运水的战士说：
“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。
不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。
（1）写出文章的主要内容。
（2）解释词语：
瘦骨嶙峋：
僵持：
（3）你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解。
（4）老牛看着小牛喝水，它们都流泪水了。
老牛此时的泪水是的泪水；
小牛此时的泪水是泪水。
（5）分别概括课文2-4自然段的意思：
、
2、交流答案与方法和步骤。
渗透读书是个性化的，答案多元化。
四、总结创新，追求个性。
1、思考：
阅读文章还有其它方法吗？
2、（出示课件）：
五彩纷呈的读书方法
阅读课文法：
朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。
自学文章法：
浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：
读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。
阅读四法：
扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。
孔子读书法：
1）少年时好学不倦。
2）学与思结合起来。
3）学过的要温习；
（4）学习要谦虚。
苏轼读书法：
对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。
诸葛亮读书法：
博览群书，知天文，悉地理。
朱熹读书法：
读书要眼到、口到、心到、笔到。
毛泽东读书法：
（1）稍有空闲就读书
（2）不动笔墨不读书。
你的读书法：
（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。
五、小结：
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；
感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。
孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。
让我们一起加油。
六、作业（课件出示）：
1、完成阅读练习《》、《》。
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（作业设计即巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。
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