六年级语文复习措施和计划Word文档格式.doc

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教材内容

课内知识复习从字词句段篇进行归类复习

（1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。

采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

（2）、读写结合复习。

就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。

并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。

读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

（3）、分类性复习可以分为：

基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识部分，就按上面提到五个方面。

阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分。

三、了解学情抓优补差

1、突出重点。

从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。

在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但必须作适当的提示、归纳。

四、综合测试查漏补缺

第三轮复习内容：

结合历年试题诊断测试，提高学生答题速度，讲解答题技巧。

总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；

另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。

主要做到以下三点：

1、找准薄弱。

复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。

所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。

通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。

呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。

知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

【复习时间】 

四周 

【复习内容及策略】 

第一部分：

基础知识（复习时间：

两周）

一、汉语拼音 

（复习时间：

两天） 

1、复习建议 

（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的 

基本内容进行复习。

熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。

如声母中平、翘舌之分；

韵母中前、后鼻音之分；

读准轻声音和儿化音等。

（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。

多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。

如：

“这种方便面很便宜。

”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点 

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；

能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、.主要题型 

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；

填写相应的大小写字母；

看拼音写词语；

看拼音写出句子；

给带点的字选择正确的读音；

给带点字选择声母或韵母等。

（典型题例略） 

二、字词 

四天） 

1、复习要点 

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；

（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型 

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例 

（1）改错别字方面：

将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：

分类整理积累的成语：

从内容上：

历史故事类；

寓言故事类；

描写自然景物的；

形容色彩繁多的；

表示时间过得快的；

表示速度快的；

表示心情的；

描写外貌的；

形容学习刻苦的；

形容注意力集中的；

描写友情的；

描写春、夏秋冬四季的„„ 

从形式上：

AABB式的；

ABAB式的；

含反义词的成语；

含近义词的成语；

带有动物名称的成语；

带有数字的成语„„ 

从感情色彩上：

分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：

词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子（复习时间：

了解句式变换的几种形式；

能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；

联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；

能根据要求造句和仿写句子；

正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；

能正确地修改病句；

积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类 

（1）常用关联词 

并列关系：

一面„„一面„„ 

一会儿„„一会儿„„ 

一边„„一边„„ 

假设关系：

如果„„就„„ 

要是„„就„„ 

即使„„也„„ 

尽管„„也„„ 

条件关系：

只要„„就„„ 

只有„„才„„ 

无论„„都„„ 

不管„„都„„ 

转折关系：

虽然„„但是„„ 

尽管„„还是„„ 

可是„„ 

然而„„ 

递进关系：

不但„„而且„„ 

不仅„„还„„ 

因果关系：

因为„„所以„„ 

„„因此„„ 

„„由于„„ 

之所以„„是因为„„ 

选择关系：

或者„„或者„„ 

不是„„就是„„ 

是„„还是„„ 

取舍关系：

宁可„„也不„„ 

与其„„不如„„ 

（2）古诗名句的分类整理 

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；

描写“离别”的古诗；

描写乡愁的古诗„„ 

（3）句子的分类整理：

对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。

每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：

农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：

反问句与陈述句的互换；

把字句与被字句的互换；

肯定句与双重否定句的互换；

照样子写比喻句、拟人句；

关联词合成句子等。

（5）病句的分类：

用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4．综合应用题例 

（1）结合课文拓展 

•古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。

（2）结合生活运用 

•给下列地方设计标语：

教室；

图书阅览室；

微机室；

学校食堂；

花圃草坪。

•在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：

鼓励同学刻苦学习；

鼓励同学不懂多问；

教育同学不能骄傲；

感谢父母养育之恩；

赞美某人有学问；

教育别人要爱惜粮食；

给同学的毕业赠言„„ 

•分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

•请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：

•某人外出做生意，给父母写了这样一封信：

“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。

父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。

父亲笑了，是因为这么读：

______________。

母亲哭了，是因为这么读：

_________________ 

•将下面这个句子改为礼貌用语：

喂，走开点，我要过去。

第二部分：

阅 

读（复习时间：

一周） 

一、复习要点 

⑴具有独立的阅读能力。

主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；

能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型 

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略 

1、课内阅读（重在积累及方法的习得） 

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

•以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

2、课外阅读（重在方法的 

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：

给带点的字选择正确的读音；

联系上下文解释词语；

用横线或波浪线画出有关的词语和句子；

给短文加题目或换一个题目；

仿写句子；

结合实际理解句子含义或自己的感受；

概括短文主要内容；

结合课文内容续写结尾等等。

第三部分：

习 

作（复习时间：

三天） 

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并