信任说课稿Word下载.doc
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“信任”一课按事情发展的顺序写了“我”和先生到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事,赞美了人与人之间相互信任的美好品质,同时抒发了被人信任的喜悦之情。
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说教学目标:
知识与能力:
1、学习本课生字新词,理解“沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸”等词语的意思。
过程和方法:
1、培养学生快速默读课文,以此次购物的“有趣”为线索,学习简要复述课文。
并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
情感态度和价值观:
1、指导学生通过对课文内容的逐步理解,懂得人与人之间需要信任,并从中感受被信任的喜悦。
教学重点:
学习简要复述课文,初步感受侧面描写的写作方法
教学难点:
懂得人与人之间需要信任,体会被信任的喜悦
三、说教法学法
本课我采用的教学方法是:
以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
学法:
质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
四、说教学流程
(一)联系生活,激情导入
由学生买水果的经历,说到作者一次奇妙的购物经历,初读课文找出作者认为有趣的地方做上记号。
(二)品读感悟,读中激“趣”
1、同桌交流有趣的地方
2、班级交流
预设1、纸条上的字,尽管自己采,然后把钱放在出口旁的箱子里这段话很有趣,顾客是否给钱没人知道。
还有一些词语,如:
“每篮”在计量单位上的模糊,可以体现桃园主人对于每篮桃子的多少,不斤斤计较;
“尽管”、“自己采”说明桃园主人不监视顾客在桃园里的行为;
“然后把钱放在箱子里”更体现了桃园主人对于顾客的极大的信任……
此处也是指导朗读的重点,在学生谈感受的同时,引导学生带着体会到的,被信任的感觉,感情读文。
预设2,带路的是条狗,而且狗似乎能听懂人话(从哪些词体会到的读一读),由狗的热情可以体会到桃园主人的热情。
作者走进桃林后有怎样的感受,在充分读和联系上下文的基础上理解沁人心脾和沉浸的意思,理解后再读课文,个别读,全班读
“如果你是文中的我,看到这样丰实的果子,闻到这样沁人心脾的香味,是否会有馋涎欲滴的感觉呢?
你会怎样采桃子?
”
根据学生的回答情况,教师适时引导,让学生自己感悟到人与人互相信任带来的喜悦
预设3、看钱箱的是只猫,猫又不会数钱,有等于没有嘛!
让学生带感情读(体现了桃园主人对摘桃人的信任)
(三)“趣”中明理,品中悟情
课文中桃园主人没有出现,却写了狗和猫,你对此有什么看法?
(侧面描写的作用,猫狗训练有素,热情好客,善解人意体现出了桃园主人的热情好客,对别人的信任,顾客和主人都得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。
公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向了什么样的地方?
从情节上看,这个告示把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;
实质上,它将人们引向了互相信任的崇高境界。
(四)、利用课件,调动情感
为了让学生入情入境,我运用画面再现桃园的硕果累累,用语言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悦心情,音乐的渲染调动了学生的情感,为学生营造了一个良好的氛围。
美的配乐,美的解说,美的画面,充分调动了学生的多种感官进行体验,学生在心境愉悦的环境中学习,受到美的熏陶。
形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈出自己的感受,读出自己的体会,悟出文中的含义,让学生学有所获,学有所得。
(五)传递信任、升华情感。
本环节,我想使学生在深层理解课文内容之上,在学生“道德灵魂升华”上再敲重锤。
设计了一个讨论话题:
什么是真正的信任?
怎样才能得到别人的信任?
在此处,学生可以将自己课前收集的关于信任的名言警句与大家交流,还可以说说自己生活中相互信任的例子。
然后,教师播放《真诚的美丽》这首歌曲,出示一组关于信任的图片,同时升华主题。
板书设计说明:
信任
发现告示
找到果园
信任的喜悦
好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,本篇板书我是依照作者的思路,设计了词语式的板书,从而辅助于教法的实施和学法的落实。
以上就是我的说课内容,谢谢大家!