教学诊改的工作重点PPT课件下载推荐.pptx

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六、质量年度报告的具体要求。

一、教学诊改的内涵,什么是诊断？

“诊”-看病；

“断”-判断诊断：

看病、开处方。

最早将“诊断”原理运用于社会科学，作为内部管理重要手段的是企业形成了企业诊断理论。

本世纪后“诊断”进入普通教育视野，成为一种新型的应用教育管理技术。

作用：

建构反思意识强化发展动力提高管理效能促进学校发展,什么是教学诊断？

教学诊断是指“诊断者”（一般由教学研究人员、校长、资深教师担当“诊断者”）有目的地观察教师教学,通过诊断,寻找教学的不足,提出改进办法。

什么是职业院校教学诊改？

职业院校教学工作诊改，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。

二、为什么要进行教学诊改？

（一）教学诊改是国家教育部提升中职学校人才培养质量的制度安排。

广东省中职教育“十三五”工作重点是：

稳规模、抓内涵、提质量。

我省中职教育补短板、提质量，以完善条件补短板为基础，以教学工作为中心，以人才培养为根本，全面转向内涵建设、质量提升、创优发展，提高办学水平和人才培养质量。

（二）教学诊改有利于提升学校教学工作的中心地位。

（三）教学诊改有助于建构促进教学质量提升的内生机制，增强学校发展软实力。

中职学校教学质量的高低通过什么来衡量呢？

目前，大都通过学生的就业率、就业质量高低。

虽然技能大赛在一定程度上反映了学校的教学质量，但因技能大赛有多方面的局限性。

教学质量被淡化甚至被忽视问题。

促进教学质量提升的内生机制无从谈起。

学校必须改变传统的人才培养模式，建构办学质量自我提升的内生机制。

教学诊改作为一项制度性工作，必然能促进学校主动建构诊改的工作流程，形成学校发展的内生机制。

三、教学诊改的主要内容,基本办学方向,学诊“改三对个基本”基本办,学条件,基本管理规范,办学质量的根本,高度关注、认真反思的核心问题,办学质量的基础,教学诊改的重要事项,办学质量的保障,提高办学质量的重要抓手,诊断项目,教学诊改共有6个诊断项目，16个诊断要素，99个诊断点。

（一）诊断项目办学理念质量保证的前提,教学工作状态,质量保证的核心,质量提高的举措,质量提高的举措,资源建设状态制度建设与运行状态需求方反馈,质量的评价,师资队伍建设状态,质量保证的关键,

（二）诊断要素16个诊断要素衡量诊断项目状态99个诊断点诊断要素具体化,办学理念,办学定位,“办学理念”核心支撑,人才培养目标,“办学理念”本体要素,素质教育,“办学理念”关键表现,

（1）办学理念3个诊断要素,

（2）教学工作状态3个诊断要素,专业建设状态,教学工作的核心内容,教学工作状态课程建设状态,教学工作的核心内容,课堂教学与实践教学状态,教学工作的核心内容,（3）师资队伍建设状态2个诊断要素,师资队伍建设状态,师资状况的核心要件,专任教师队伍建设状态,兼职教师队伍建设状态,职教师资状况的独特要件,（4）资源建设状态2个诊断要素,资源建设状态,教学投入及基础设施建设状态,资源建设的前提,教学资源建设状态,质量提高的重要抓手,（5）制度建设与运行状态3个诊断要素,校企合作状态,提高质量的关键前提,制度建设与运行状学态校管理制度建设与运行状态,制度建设的本体要件,质量监控状态,制度建设的关键要件,（6）需求方反馈3个诊断要素,学生反馈,“需求导向”的第一体现,需求方反馈用人方反馈,“需求导向”的本体体现,其他,学校质量的综合评价,

（一）理顺工作机制。

依据一个方针，建构三项内容的工作机制。

坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针；

四、教学诊改的主要任务,三项内容是：

一是建立中职学校人才培养工作状态数据平台；

二是学校自主诊改；

三是教育行政部门根据需要抽样复核。

（二）落实主体责任。

做好三项工作：

一是建立常态化周期性的教学工作诊改制度；

二是开展多层面多维度的诊改工作；

三是构建校内“三全”（全员、全过程、全方位）质量保证制度体系。

（三）分类指导推进。

1.保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范。

2.保证院校履行办学主体责任，建立和完善学校内部质量保证制度体系。

内部质量保证的主体是：

学校、专业、课程、教师、学生。

需要建立内部质量保证制度有：

（1）学校章程、学校发展规划；

（2）专业专业建设规划、专业标准；

（3）课程课程建设规划、课程标准；

（4）教师教师队伍建设规划、教师考核标准；

（5）学生育人规划、学生综合素质标准。

3.集聚优势、凝练方向，提高发展能力。

（四）构建数据系统。

1.建立校本人才培养工作状态数据管理系统。

2.及时掌握和分析人才培养工作状态。

3.依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。

（五）试行专业诊改。

五、教学诊改的工作重点,

（一）做好学校教学诊改的准备工作1.做好内部质量保证制度的建设工作。

建立校本化的教学诊改制度，并将其列入内部质量保证制度体系之中。

明确教学自我诊改的目标、原则、时间、路径和要求。

明确教学诊断的具体内容，围绕人才培养工作要素自我诊断，找出存在问题，制定相应措施并改进。

2.做好教学诊改工作机制的建设工作。

机制是执行力的基础，也是教学诊改落到实处的保证。

3.做好教学诊改的队伍建设工作。

队伍是教学诊断的前提，也是教学诊断能够取得成效的保证。

学校成立教学诊改工作领导小组。

做好办学思路与组织的诊断工作做好资源条件的诊断工作做好专业与课程的诊断工作教学诊改的重点工作做好过程管理的诊断工作做好素质教育的诊断工作做好教学质量的诊断工作,

（二）教学诊改的重点工作,六、质量年度报告的具体要求。

（一）明确报告的主体和责任。

（二）把握报告的内容要点。

（三）及时面向社会公开发布。

（四）加强报告的抽查和监督。

（五）强化组织保障。

（六）加大宣传力度。

各位老师、同志们，做好教学诊改和质量年度报告工作是我们学校一项经常性、常态化的工作，我们要认真学习领会教学诊改文件精神，把握工作重点，精心组织好自我诊断，才能真正发挥教学诊改在提升教学质量、提高人才培养质量中的积极作用，实现学校自身的可持续发展。

谢谢大家！