五年级下册第9课儿童诗两首Word文档下载推荐.doc

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2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

【教学重难点】引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。

【教学准备】自制多媒体课件【教学课时】1课时

【教学过程】

一、图片导入

１、出示主题图师：

老师给同学们带来一位好朋友，看，图上的小姑娘在做什么？

（提示：

从她的动作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是这位小姑娘，你会想些什么？

２、揭示课题师：

同学们的想象力可真丰富，有一位著名作家高洪波就以“我想”为题写了一首儿童诗，（板书，齐读课题）。

那作者的梦想是什么？

现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。

二、初读课文，了解大意学生自由读课文，师巡视。

三、再读课文，进入情境

1、指名读

（1）师：

读完了诗，你有什么感受？

（学生自由谈感受，教师随机引导）

（2）谁能通过读把你的感受表达出来

（3）找4名同学读2－5小节，老师读第一小节。

（4）评价：

你觉得这几位同学读得怎么样？

①学生评价：

好，好在哪里？

你能不能读得比他还要好？

（师指导读）②教师评价：

注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入在里面。

2、听录音读

师：

让我们听一听课文录音。

听录音之前注意听清楚要求：

⑴拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。

（2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。

（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。

3、自由练读。

模仿课文录音自由练读。

4、展示读师：

谁想起来读？

想读的站起来，挑选自己喜欢的小节读。

评价：

这五名同学谁读的最好？

我们要向他学习。

5、男女生对读。

师评价

四、谈梦想，感受意境

1、问题：

读到这里，谁能告诉老师：

这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？

依据学生的回答随机板书：

一、小手桃树枝（第一小节）

二、脚丫柳树根（第二小节）

三、眼睛风筝（第三小节）

四、自己春天的土地（第四小节）

2、这些梦想，你最向往哪一个？

为什么（学生自由回答，提问：

把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉）

3、边读边想象

（1）你把描写这个梦想的小节有感情的读一读。

其它同学边听，边想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默诵读最令你向往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？

比如：

“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？

“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

（3）找一名同学读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。

播放音乐（4）学生汇报（5）教师引读师：

让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。

注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？

在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上„„（读

第一节）；

旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上„„（读第二节）；

春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐„„（读第三节）；

阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地„„（读第四节）；

大自然的一切都是那么美好，我还想……（6）学生说自己的梦想①教师举例：

我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。

你还有哪些梦想，自己先思考一下②学生说梦想。

教师评价，指导4、师：

如果把大家刚才说的这些写下来，也会变成一首首美丽的小诗。

大家想不想写一写。

五、学生写梦想

1、要求：

模仿课文的结构，可以写一小节，也可以写一首完整的诗。

2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。

（师巡视指导）

六、展示

1、小组代表到前面汇报。

（音乐）

2、师评价：

不仅写得好，而且读得也很好

3、把这几位同学写得连起来，就成了一首优美的小诗，这首诗就是－－我想。

同学们都成了小诗人。

大家高兴吗？

七、作业

课下把自己写得诗，再整理一下，装订成一本小诗集好吗？

课后反思：

3月18日，参加了在本校举行的小学语文优质课评选活动，并执教了五年级《我想》一课。

由于是第一次参加这种大型活动，心情比较紧张，从而影响了正常的发挥。

上完课后一直在懊悔，为什么自己的教学基本功这么差？

整堂课始终没有放开，教态不够自然，表情太生硬，语言太平淡，结果也影响了学生的情绪，参与性不够，积极性不高，整堂课气氛比较沉闷。

反观谢云龙老师执教的《触摸春天》及黄育育老师执教的《画风》两节课，给人的感觉如沐春风，教态自然大方，语言亲切富有感染力。

而且谢老师在引导学生的朗读上非常到位，我校四年级的学生平时回答问题不是很积极，但在谢老师的引导下，孩子们踊跃发言，而且能够做到真正用心去读，这是难能可贵的。

黄育育老师抓住了低年级学生的特点，在引导学生识字方面有独到之处，通过出示同学们熟悉的名人胡锦涛、赵本山、宋丹丹的画像来认识“涛、宋、陈、丹、赵”等字，激发了学生兴趣；

并且注重激励性评价，通过鼓掌表扬的方式增强了孩子们的信心，调动了学生的积极性。

通过孙老师的点评，明白了自己在把握文本教学方面做得还不够好，如：

对《我想》一课的导语部分没有涉及，对课文中“安、接、装、种”四个动词没有引导学生分析，在如何处理二类课文上一些教学方法还不够恰当。

总之，通过这次活动，个人看到了自己的不足及与优秀教师的差距，在今后的教学中，只有静下心来，不断总结，反思，并虚心向其他教师学习，才能切实提高自己的教学水平。

作为一名年轻教师，以后的路还很长，希望在这条路上能不断锤炼，使自己尽快成长起来。