五年级下册《梦圆飞天》教案设计Word下载.doc

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1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

四、教与学的准备：

学生：

完成前置性学习单。

（见附件）

教师：

1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

教学过程：

（一）导入课文，激发兴趣。

1.播放“神州”5号升入太空时的实况，教师提出问题：

课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？

找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：

a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

b边读边思考：

课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

（二）合作探究——梦圆飞天的意思

1.你们知道梦圆飞天的意思了吗？

2.谁圆了谁的什么梦？

（学生说）　　

3.文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

（学生读）

注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　

4.读了这样的一句话，有什么感受？

（三）合作探究——理解课文内容　　

1.默读课文1至5自然段。

边读边想：

⑴在送行的队伍中，还会有谁来了呢？

为什么这些人都来了？

⑵面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

⑶总指挥信任什么，期待什么？

2.古有飞天梦，今由神五圆。

课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？

请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

⑴把自己心中的感受写出来。

⑵小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3.师生交流读书体会。

（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）　　

4.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（学生小组自由说，然后再交流）　　

5.小组讨论：

课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。

指名读，齐读。

6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。

（出示课文最后一自然段）齐读。

最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

（四）课堂检测

1.指名读生字词　　

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘　　

2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

课外拓展

　课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习引入：

　　课文主要写什么？

是按什么顺序写的？

（二）精读感悟

　　学习第一段

　　1.读第一自然段：

你读懂了什么？

（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。

）

　　2.有感情地朗读。

　　3.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

课文是怎样写的，谈谈你的理解。

（小组交流，汇报）

　　随机引导：

（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。

（齐读）

（2）你从第二自然段中读懂了什么？

（环境、送行的人、神情）

　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　　学习第二段

　　1.继续交流：

在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

（1）分角色朗读第二段：

谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　　①“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　　②“十、九……二、一！

”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　　③抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　　④描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

（三）学习第三段

　　　1.默读：

哪些地方给你留下的印象深刻？

　　　2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。

（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

（四）学习第四段：

　　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？

（读第四段）

（五）总结

　　　1.课文主要写了什么？

读后，你想说些什么？

　　　教师小结：

“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。

中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？

请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

（六）作业

　　　　交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

　板书设计：

6.梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

成功之处：

在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；

从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。

为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。

让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。

同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

激发学生的爱国主义情节。

不足之处:

由于学生预习过程中忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上达到了让学生了解神六，教育学生的目的。

教学建议：

文章内容丰富，教学时不能仅仅盯住教学内容的理解，在挖掘人物情感、品质、精神上过于深化、神话，而应指向作者是运用怎样的语言材料，又是采用什么写法来表现人物的，这样的教学，学生才能更好地学习语言运用。

附1前置性学习单

一、自主识字学词

1.读正确，注意加点字的读音。

不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。

戈壁大漠寒风凛冽朝夕相处肃然伫立大漠震撼烈焰升腾

直指苍穹清晰可辨乳白色游弋洋溢澎湃橘红色

2.写正确、写美观。

（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）

二、搜集有关“神州”5号的资料

三、思考课文主要讲了一件什么事？

并把课文按“送行---发射---问候---梦圆”分为四部分。

枣师附小张成玲