期中考试质量分析PPT推荐.pptx

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15年级的年级平均分与上年度同期相比有所提升，六年级的有所退步。

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1、2、3年级的年级平均分与上年度同期相比基本持平，4年级进步较大，5年级虽然有所进步，但还未达及格线，仍需努力，6年级的也是有所退步的。

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1、2、5年级的年级平均分与上年度同期相比基本持平，4年级退步了一点，3、6年级进步较大，虽然6年级教材不一样，但可以做参考。

问题分析及努力方向,向阳小学2017-2018学年度第二学期期中考试质量分析,向阳小学2017-2018学年度第二学期期中考试质量分析,教与学问题分析,

（一）学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3、全校的合格率、优秀率、人均成绩整体偏低。

尖子生不突出，学困生较多，严重影响教学质量。

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（二）教师层面：

1、教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2、结合平时课堂的反馈及考试成绩比较，成绩较差的教师存在以下几个问题：

一是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

二是课堂练习的实效性差。

3、说说艺体（综合组）教师，部分教师不注重课堂秩序，课前没有准备充足，导致课堂上学生纪律较差，学生散漫。

特别是体育和武术课，不可在天气良好的情况下上室内课或者带学生到图书室。

4、课后辅导抓得不扎实。

（这一点要表扬六年级的老师）,向阳小学2017-2018学年度第二学期期中考试质量分析,教与学问题分析,（三）学校层面：

1教学管理上缺乏创新意识，粗放型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.“五智”高效课堂教学模式在我们的课堂上没有发挥实效，教学效果不明显。

相当一部分教师固执己见，固守传统。

有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，课改成果在课堂上的巩固率不高。

学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

3.教研组没有真正发挥作用。

目前虽然教研组采取的是集体备课的模式，但是等到有老师上公开课，存在的问题是教师备课、上课单兵作战，没有真正做到集备的作用。

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（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。

低年级在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写得体。

抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。

每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读，在阅读中积累写作素材，量变才能引起质变。

教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生学习数学的兴趣。

（2）重视过程，培养能力。

多做多练，拓展思维。

（3）加强数理教学和学生的计算能力的提高。

（4）加强基础，强化习惯。

经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。

如：

审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语、科学

（1）加强单词和基础知识的识记、盯背，教会学生活学活用。

（2）加强课外相关知识的积累。

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（二）学校管理整改措施1、重视优等生的培养，把优等生的培养作为学校、班级的重要工作来做。

特别是四、六年级的学生，要参加坪山区的抽考。

2、创新教学管理,建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。

重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。

针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

（1）落实好备课制度，教师要互相学习，缩短学科内差距。

教研组要做好教案审批、把关，加强督促、督导。

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（二）学校管理整改措施（3）完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

争取每一次考试均有简洁有力、操作性强的质量分析。

建立至下而上的质量分析制度，即：

教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各教研组开好学科教学诊断，突出学科点评。

特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。

通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。

进而提出解决问题的对策及建议。

说到质量分析，不得不提这次老师们交上来的期中质量分析。

我们要求每位老师对自己所教授的班级进行分析，结果，有好几位的质量分析一模一样。

试问，每个班级的孩子个体差异那么明显，怎么可能存在一模一样。

所以，请一样的老师在本周内重新提交一份本班学生的质量分析。

下次出现这种情况将给予量化处分。

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（二）学校管理整改措施（4）强化学校挂点领导包干制度，抓薄弱，促平衡。

强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决个别班级个别科目成绩低下的问题。

当然，成绩已成为过去，在今后的教学工作中，只要全体教师齐心协作，自己所带班级、科目的成绩肯定会有一个大的飞跃，学校教育教学质量肯定会有大的提高和进步。

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