一年级小学生学习行为习惯的培养Word格式.doc

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低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。

刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：

好动、好问、模仿性强。

这时，良好习惯培养应重扎实。

以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

一、培养认真听讲的习惯

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；

其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的。

为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；

增加形象思维的色彩。

让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

二、良好的读书习惯。

由于一年级小学生刚开始读书时往往是“小和尚念经有口无心”，读过的字往往记不住。

针对这一现象，我要求小朋友在读书时做到“身坐正，脚放平、手指字、眼看字，字字过目”。

一年级的小学生刚开始读书时大多都是奶声奶气、拖拖拉拉，唱读现象比较严重，因此，在课上我采取让学生听录音、听老师读、听“小老师”范读等多种形式，请学生模仿着、尝试着跟着读，渐渐的同学们读书时不再是一字一顿的唱读了。

对于班级中的一些优等生，仅仅读语文书已经不能满足他们的需求，因此我让他们尝试着自己读报，有时会利用午会课的时间挑些简练的短文让他们范读，使他们有一份自豪感，提高他们的阅读兴趣。

此外，我在班级中还开展“小青蛙故事赛”，一些同学回家自己找故事、有的同学甚至自己创编故事，看着“故事会”上演讲者那么投入，听众听得那么津津有味的样子，我心中充满了喜悦。

三、坐姿。

小学生正处在身体发育成长的年龄段。

坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体骨骼的正常发育。

要让学生保持良好坐姿并不费事，我经常在恰当的时机按照约定呼叫：

“一、二、三！

”学生会回答：

“坐坐好”。

或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。

四、注意力。

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。

这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。

针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”很有难度，有时要考验教师的教学机智；

在课堂中我有时走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意，或者“拍一拍”、“点一点”等；

如不便走下讲台，就用“稍停法”，“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；

在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。

除此以外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同手法的灵活运用，对培养学生的集中注意力的习惯也是重要的。

“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。