一年级1语文下学期质量分析报告Word文件下载.doc
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二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据,考试命题主要具有以下三个特点:
1、纲本性。
这次命题主要依据《语文课程标准》的要求,通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。
本次检测要求学生书写的内容比较少,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看,试卷命题基本体现了三个导向:
注重双基考查,突出语文教学的训练性;
增加阅读量,提高自主学习能力;
坚持读写结合,提高写作水平。
三、具体答题情况分析:
第一题,读拼音写词语。
本题得分率最高,写错的字较少,得分率在百分之九十五以上。
第二题,拼一拼,连一连,再把正确的音节抄在字的下面。
本题主要考察学生对拼音的掌握情况,大部分学生做得较好得分率在百分之九十八以上。
第三题,照样子变换部首。
这道题失分在没有认真看清楚是换部首而不是换偏旁,其实这种题目平时也常做过。
第四题,扩词。
这种题目平时常接触,所以得分率达到百分百。
第五题,组词。
这道题目的失分在于乎字的组词上。
第六题,连一连,组成词语。
这种题目平时都是单个字让学生练习,为了考察学生灵活词的积累情况,学生总体做得还不错除非个别学生做题不认真倒置的失误。
第七题,照样子填一填。
本题难度不大,学生基本上能做,但()地掉下来,学生错得较多
第八题,选择填空。
多数学生能选择正确,只有个别学生不认真看题目,被扣了分数。
第九题,积累和运用。
此题是考察学生知识的灵活运用情况,大部分学生都会做,除了个别学生把题目看错。
如:
帮助别人,别人开心,我也-------------。
(写出近义词)学生会把开心的近义词写成反义词。
第十题,依照例句,把句子补充完整。
错题在于像什么一样,学生没有把句子写成比喻的手法。
第十一题,背一背,填一填。
得分率在百分之九十八以上。
第十二题,阅读短文,回答问题。
此题有3小题,内容不会很难,但却有一定的灵活性,认真对待的学生全对,脑子反应较慢的学生失分较多。
没有认真阅读的学生就容易做错,学生失分往往在于粗心一点,另外是理解力太差。
第十三题,看图写话。
此题有四个步骤,时间,地点,人物,活动,一般情况下学生是不会丢分。
学生错的地方是句子的表达不够完善,错字又较多标点的应用也不是也好。
四、具体进步表现如下:
1、基础知识掌握的比较扎实,看出平时对日积月累的生成本人下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如字、词、句、课文的掌握等等
3、阅读能力、写作能力有了提高。
很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文,根据短文内容回答问题,做好每一个练习。
同时掌握一些写作的格式,尤其是写一句完整话的能力有所提高。
能按照写作提示进行写作练习。
五、存在问题:
综观本班的期末质量分析,我发现有以下几个问题值得进一步重视:
1、部分学生书写少美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,错别字比较多。
主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、阅读理解能力还有待提高。
4、课外知识的积累较少。
六、改进措施:
针对这些问题,我还要一如既往地做好以下工作:
1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜,有针对性地布置。
给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之,我们相信:
只要我们扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
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