《白公鹅》基于标准教学设计Word下载.doc

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四年级学生

目标设定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：

有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：

学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，了解冒号、引号的一般用法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）基于写作：

乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。

2.学情分析

对于四年级学生来说，识字写字能力初步形成，识字写字难度较小，但在重点词的读法上上需要指导。

四年级的学生在本单元已学过学过《白鹅》这篇文章，对于如何通过几个个特点来写动物有了一定的了解，但是因为受年龄、阅读能力的限制，学生对作者写作方法的体会不一定很全面，需要通过比较的方法引导学生来理解。

3.教材分析

《白公鹅》是人教版小学语文四年级上册第四组课文中的一篇文章。

本组课文以“作家笔下的动物”为主题，课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。

本课学习重点是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累，为学写动物的特点打下基础。

教学目标

1．学习利用工具书，正确认读“腔、掂、涟、漪、虑、属、宰”等7个生字，正确、流利地朗读课文。

2．通过多种阅读方式，了解白公鹅的特点。

3．通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，说出作者的语言特点和描写手法以及知道作者的写作结构，了解写小动物特点的方法。

教学重点

能够说出白公鹅的特点，说出作者的描写表达。

评价任务

1.通过自读、齐读、检测读等形式正确、流利地朗读课文，会认读7个生字。

2.通过默读、朗读、指名读、小组读和交流讨论，说说自己发现了白公鹅的哪些特点。

3.通过朗读、默读、齐读和合作交流，比较，找出《白鹅》和《白公鹅》课文中相似和不同的部分，学会模仿写小动物的特点。

。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入新课

交流感知

活动一

回顾图片感受白公鹅的可爱，说出老舍笔下鹅的特点。

通过指明说、自己说的方式，回顾知识点

环节二

识记字词

强化易错字

学生自读，借助拼音读准字音，读通句子

初读课文，整体感知。

（评价目标一）

活动二

学生自学生字并组词，指明字识记。

利用识字方法识记生字。

环节三

研习疑问

精读感悟

朗读课文，找找描写白公鹅特点的句子。

能概括出白鹅的特点。

（评价目标二）

小组合作，说说白鹅的特点。

环节四

拓展延伸

通过读，比较，找找比较《白鹅》和《白公鹅》课文中相似的部分和不同。

找出《白鹅》和《白公鹅》课文中相似和不同的部分，学会模仿写小动物的特点。

（评价目标三）

总结全文，抓住第二自然段，思考可以借鉴的写作方法。

活动三

小练笔：

仿照第二段写一段描写动物的一个特点。

板书设计：

14*白公鹅

走路 

：

慢条斯理 

挺着长脖

翅膀：

水面泛起涟漪 

芦苇沙沙作响

生活：

无忧无虑 

自由自在

个性：

强占地盘 

自认是河的主宰

课后反思：