六年级上册语文教案6我爱你中国的汉字鄂教版鄂教版语文.docx
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六年级上册语文教案6我爱你中国的汉字鄂教版鄂教版语文
6我爱你，中国的汉字
【教学目标】
知识与技能：
1.学会10个汉字；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；
3.扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情；
4.欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
过程与方法：
1.有感情的朗读课文，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美；
2.画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
情感态度与价值观：
了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】
重点：
了解汉字特点和魅力，读出作者对汉字的喜爱和赞美；品味、积累语言，体会语言特点和表达方法。
难点：
品味语言，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会10个汉字；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；
3.初读课文，整体感知课文内容。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，释题激趣
1.师：
同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。
如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。
【板书课题：
我爱你，中国的汉字】
2.生齐读题，问：
课题中的“汉”能去掉吗？
为什么？
（不能去掉，因为在祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文等等。
而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。
）
3.点名读题，读出对汉字的热爱。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习的情况。
（1）出示生字：
框韵坠幽勒脂慧骋魅赖
重点指导：
框：
右半边的书写顺寻：
先写“横”，接着写“王”，最后写“竖折”
幽：
先写中间的竖，接着写两边的“绞丝”，不要忘了打“点”，编成顺口溜：
空山绞丝纽，四处静幽幽。
勒：
多音字，另一个读音“lēi”，组词：
勒紧
魅：
“鬼”部的起笔是撇，不要忘记“厶”。
赖：
声母是边音“l”,不要写成“n”.
（2）出示新词。
拘束——过分地约束自己，显得不自然。
风韵——优美的姿态。
驰骋——奔驰。
徜徉——闲游，安闲自在地步行。
肃然起敬——流露出十分恭敬、钦佩的神情。
轻而易举——很轻松很容易的举起来。
2.生自由读课文。
边读边思考：
（1）文章采用了怎样的行文结构？
（2）试着给课文分段，概括各段的意思。
3.交流反馈：
（1）文章为总分总的结构，先总写为方块字动情，然后从四个方面分述汉字的独特魅力，最后总结，抒发对汉字的真爱与赞美。
（2）分段，概括段意
第一段（第1自然段）：
全文总起段，表达了对汉子的喜爱之情。
第二段（第2-5自然段）：
从四个方面赞美了汉字独特的魅力。
☆汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
☆汉字给使用它的人带来了诗的灵性。
☆汉字培育了古老文化，维系一个统一大国的存在。
☆以其瑰丽雄健的生命力证明存在价值。
第三段（第6自然段）：
全文总结，抒发对汉字的真爱与赞美之情。
三、随堂读写，巩固练习。
1.朗读训练，熟读成诵。
2.抄写本课生字词。
【课堂作业新设计】
一、用“√”标出句子中带点字的正确的读音。
1.我们一家勒（lēilè）紧裤腰带，省吃俭用，才勉强度日。
可我对未来充满希望，寥寥数笔，就勾勒（lēilè）出了一幅美好的家庭祥和图。
2.我喜欢看散（sǎnsàn）文，每当出去散（sǎnsàn）步时都要带上一本书。
二、查字典，完成下表。
带点的字
部首
余笔
音序
音节
正确的义项（打上“√”）
幽思
丨
8
Y
yōu
①深远，僻静；②隐蔽的；③沉静
魅力
鬼
5
M
mèi
①诱惑；②传说中的鬼怪；③吸引人的
依赖
负
7
L
lài
①倚靠；②指无赖；③责怪；④不好
三、理解填空。
《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力，”展示了汉字的形象美、意境美、字体美、韵律美等特点，表现了汉字的独特魅力，表达了作者对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
第二课时
【课时目标】
1.扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情；
2.欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、回顾复习，引入新课
1.认读生字。
2.点名朗读课文（可点几名同学分段朗读）
3.师问：
上节课，同学们对课文内容进行了初步地了解，想一想：
作者就是因为汉字的什么而产生热爱之情？
请用书上的一个词概括。
【板书：
魅力】
4.过渡引入：
那么，课文为我们展现了汉字的哪些魅力呢？
下面，我们继续学习课文。
二、顺学指导，直奔重点
（一）学习第2自然段。
1.让我们先来感受它的第一种魅力。
“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
”在你们的印象中，“精灵”都是什么样的，有什么特点？
（精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人；精灵会魔法，像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法；精灵都是很机灵、很可爱的。
）
2.是啊！
可汉字怎么也是有着独特性格的精灵呢？
请自由朗读课文第二自然段，勾画特别能打动你的词句，并把自己的感受简单地写在旁边。
（生边读边勾画、作批注。
）
3.全班交流。
指导学生用“读”来表现这些汉字的不同风韵。
（1）指名读这一自然段的第3句。
（师点击课件，加粗这句话。
）
（2）听了他的朗读，你们能感触到“太阳”的热和力，“月亮”闪着清丽的光辉吗？
（师点击课件，放大“太阳”、“热和力”、“月亮”、“清丽的光辉”。
）
（3）生评读。
再指读这句话。
（4）师引读：
“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：
热和力，）而“月亮”却又——（生接读：
闪着清丽的光辉。
）
（5）学生自己练读4、5、6句话。
（师点击课件，加粗这三句话。
）
（6）分别请一位女生和一位男生分读第4、5、6句。
（女生读每句话的前一个分句，男生读后一个。
）
（师点击课件，变色“轻”、“漂浮”、“重”、“沉坠”、“笑”、“欢快”、“哭”、“流泪”、“冷霜”、“寒气”、“幽深”、“森林、院落”。
）
（7）师相机评价。
（看能否从学生的朗读中，仿佛看到了那些时而漂浮，时而沉坠，时而欢笑，时而流泪，时而散发出寒气，时而带我们走进森林和宁静院落的汉字精灵。
）
（8）请生拿起笔在纸上写一个“人”字，再谈谈写这个字的感受。
（9）师也在黑板上写一个“人”字，问：
想知道我的感受吗？
（10）师（指着黑板上的“人”字）：
一“撇”一“捺”相互支撑就是一个“人”字，我们人与人之间不也要相互支持，相互关爱，和睦相处吗？
（11）师：
书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。
（师点击课件，变色“人”、“肃然起敬”。
）
（12）师:
再看“天”和“地”的创造，说说你们的看法。
指名说。
（师点击课件，变色“天和地”、“赞叹不已”）
（13）师：
请带着你们的感受读读书上这句话吧！
（14）生自由练读、指名读。
（15）师：
我们一起来赞叹汉字的不同风韵吧！
（师生合作朗读2至7句话。
）
4.师：
正如作者在文中写道：
“它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
”此时此刻，还有哪些字能够瞬间走进你们的想象，似有影无形的图画，似横竖勾勒的奇妙组合呢？
（预设回答：
看到“船”字，就像真的有一只船向我开过来；看到“香”字，我仿佛来到了花丛中，闻到了花的芬芳；看到“爱”字，我会想到爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，心里特别温暖；看到“明”字，我觉得到处亮堂堂的，一切充满希望…）
5.师引读：
这是一些多么可爱的小精灵啊！
难怪作者由衷地赞叹：
“真的——它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
”
6.师：
这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的这一“魅力”？
（1）生说后，读11至13句。
（2）什么是“瑰宝”？
什么东西称得上“瑰宝”？
（非常珍贵的东西才称得上“瑰宝”书法）
（3）中国书法称得上“瑰宝”吗？
你对中国书法有哪些了解？
能结合课文内容谈一谈吗？
（中国书法称得上“瑰宝”，因为他是世界上独一无二的艺术形式，它的历史十分悠久；中国书法称得上“瑰宝”，因为它千变万化，给人们带来无尽的想象；欣赏好的书法作品就是一种美的享受。
）
（3）师：
耳听为虚，眼见为实。
赶快看看！
这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下，到底演绎了怎样的精彩？
（课件出示一组书法作品。
）
师：
（指着其中的一幅作品）：
看了这幅作品，你想把什么词语送给它？
师：
（指着其中的另一幅作品）：
看了这幅作品，你又想把什么词语送给它？
师（又指着其中的另一幅作品）：
看了这幅作品，你们想说些什么？
7.师小结：
是啊！
汉字是世界上最漂亮的文字。
没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。
行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。
可见书写汉字书法是一种美的享受。
（生齐读课题：
我爱你，中国的汉字）。
（二）学习第3-5自然段。
1.总结学习第2自然段的方法：
扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情
2.方法迁移，学生自学第3-5自然段。
3.交流点拨：
（1）联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
①你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
（学生诵读古诗，体会汉字的“色彩、声音、气味”）
②带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第3自然段，读出对汉字的赞美之情。
学习四、五段：
（2）把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”有何作用？
（这是一个形象的比喻，让人很容易悟出汉字“维系了一个统一的大国的存在”地原因。
在这块巨大的版图上，在如此辽阔的地域内，虽然有各种不同的方言，但是大家使用的汉字是相同的，而且几千年来变化不大，正是汉字八大家凝聚在一起。
）
（3）问：
你怎么理解这句话？
（这句话概括说明了随着科学的发展，中国的汉字越来越显示出它的强大的生命力。
）
（4）感情朗读，读出骄傲与自豪之情，读出对汉字的真爱与赞美之情。
三、学习最后一个自然段，升华情感。
1.师：
汉字之美，美在精髓，美在真情。
请同学们带着自己的情感齐读最后一个自然段话。
2.我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
（1）师范读。
（2）生练习读。
（3）理解这句话。
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。
最近，来自中国和美国的一个研究小组提出，中国文字的历史可以追溯到8000年前。
他们认为，在河南省一个新石器洞穴中发现的刻在龟壳上的记号是后来发展成为汉字的最早雏形，这些符号可能用于宗教目的。
汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。
目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。
据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。
随着我国加入WTO和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。
汉字不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。
目前全世界已有60多个国家的学校开设了中文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到中文中还蕴藏着无限商机。
②看到上面这两段文字，你有何感想？
（再生活力奇特的魅力）
五、总结升华，拓展延伸。
1.希望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？
让我们再饱含深情地读：
我爱你，中国的汉字。
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