苏教版小学语文六年级下册复习教案全册Word文档格式.docx

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同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。

）观察第二幅图过渡：

在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览3（馆，他们看到了什么呢？

说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。

指名说小结：

同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。

）观察第三幅图4（图上画了谁，在什么地方干什么。

指名说小结：

老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多出自著名画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。

图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说？

指名说同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？

在欣赏过程中，你学到了哪些知识？

讨论交流2页通版插图。

2~3指导观察第）逐幅图观察第一行的四幅图。

1（页最上面的两幅图。

2观察第说说图上画了谁，在什么地方，干什么？

他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受？

分组讨论。

指名说。

页最上面的图。

3观察第分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。

同学们参观了植物园有什么收获？

与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣？

）观察大海图。

2（说说图上海面是什么样的景象。

a.惊涛拍“小结：

我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到b.”秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里“和”岸，卷起千堆雪让学生根据自己的观察所得（包c.。

的壮美景象（投影映示，教师简要释义，学生朗读），结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。

括生活积累）指名说。

观察右边的两幅图说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会a说什么。

指名说让学生结合课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。

b其余同学边听边思考：

听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？

指名说）观察第三行插图3（观察左边一幅图说说图上是哪儿，在什么地方。

a说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。

b请同学介绍听了同学介绍有什么感想？

c指名说观察右边一幅图

说好所图上是哪儿，在什么地方？

a故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师b多，谁愿意给老师介绍？

指名说，评点。

听了同学们介绍你懂得了什么？

c指名说“通过观察插图，你知道了什么是1吗？

”行万里路，读万卷书。

”行万里路，读万卷书“谈谈准备怎样2讨论交流小结：

语文知识和语文能力不仅可以从书本上评点34（。

”百闻不如一见“俗话说，老师也学到了不少知识。

听了同学们的介绍，小结：

）同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。

）你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？

5（指名说三、总结获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。

大千世界万事万物，自然界的各种景观处处有学问，处处有语文。

在学好各门功课的基础。

图中的这”行万里路，读万卷书“上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。

之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠”万里“并不一定要有”行万里路“当然，道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。

同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。

四、作业行万里路，“的精神，加深对”行万里路，读万卷书“、阅读徐霞客的故事，学习他1的体会。

”读万卷书、深入大自然和社会，写观察日记。

2第二课时一、导入新课行万里路，“和上一课”多种渠道学习语文“》中、通过《培养良好的学习习惯（十）1的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？

”读万卷书我们学习知识的目的是为了在实践中加以学习语文的渠道多种多样，教师谈话：

、2“运用。

说的就是实践的重要。

我们要在生活实践”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

更要在运用中提高自己的语文水平。

不仅在实践中学习语文，中学会运用语文这个工具，（板书课题）二、指导看图，教学生学会运用语文页第一行的两幅图。

5、4、观察第1）教师边指图边讲述：

图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的1（几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传到控制室，由控制室根据需要加以处理。

）图上的几位同学是怎样工作的？

2（指名说。

教师给予提示和补充。

）小结。

3（、观察第二行插图。

2

）左边一幅图。

1（、图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？

他们是怎样握笔的，字a写得怎样？

别的同学表情怎样？

同桌讨论、交流。

、小结。

b2（）右边一幅图。

、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

1哪位同学愿意到老师也请大家课前作了准备，我们在第十一册已经学习过演讲，、2前面来演讲？

请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。

、观察第三行插图。

3）左边一幅图。

1（、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

a、讨论：

古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签b朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。

、抽签背诵古诗文。

教师评价。

c）右边一幅图。

2（、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。

a、我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。

我们请本b设计插图的。

确定栏目、写好稿件、期的作者和编辑分别介绍一下他们是怎样选择内容、指名介绍。

同学评价。

、同学们对出好黑板报还有什么建议？

c页左上角的图。

4、观察第4）说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。

1（）展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编2（这期报纸的。

讲述：

）1（右下脚的插图。

6页5观察第、5《母这是一个学校的学生正在表演课本剧，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。

亲的恩情》）图上同学表演得怎样？

2（）同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要3（求和体会。

4（三、总结、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。

1、小结。

2四、作业、分组编辑出版小报。

1、练习排演课本剧。

2、多参加语文课外活动。

3，说说自己在这方面的收十一）~五、联系前面学过的有关培养良好的学习习惯（一获。

教学反思

小学语文“书香课堂”教学设计所在学校主备人级年六单课题元1练习第一单元、学习“拟人”的方法，并加以运用。

1、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3教学目标、练习口语交际，学习当小导游。

4、学写毛笔字。

5教学重难点教学准备教学时间三课时教学流程通用设计教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）、教学第一部分。

1⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

⑵让学生比较：

哪一句更生动？

⑶思考：

为什么第二句更生动？

、教学第二部分：

2⑴学生反复、认真读三组句子。

⑵学生得出“第二句更生动”的答案。

⑶让学生写一写：

读完每组第二句，你感受到什么？

为什么会生动有趣？

⑷交流读句子的感受，师生共同得出：

因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。

3、教学第三部分：

⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。

要，写得和我们一样富有情感。

求：

写“活”⑵学生读自己的文字，看是否有趣。

⑶师生评议，师小结。

二、教学第二题：

、诵读词语：

1⑴自由认读。

⑵同座讨论词语的意思。

⑶想象：

读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？

这副画面中发生着什么故事？

⑷表达：

你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？

或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？

如果你能用上所有词语更好！

、积累：

2⑴练习背诵。

⑵集体练读、练背。

三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：

。

⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》⑵引导读帖。

重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。

、练习：

2⑴生描红。

师巡视、指导。

⑵师小结。

四、教学第四题（口语交际）、审题。

1⑴启发谈话：

如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？

表达要清楚）语言要亲切，（用介绍的口吻，明确要求。

⑵指名读题，、指导。

2⑴思考：

家乡有哪些特点？

自己准备选择哪方面介绍？

写好导游词有什么要求？

⑵学生讨论后写出导游词。

⑶分组分方面练习介绍。

⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。

请几个同学演游客。

3、评议小结。

教学反思

小学语文“书香课堂”教学设计所在学校主备人级年六年级元单题课第二单元练习二、语文与生活：

认识农具，了解它们的用途，加深对古诗1的理解。

、诵读与欣赏：

了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满2腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。

、写好钢笔字：

训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写3字习惯。

教学目标、口语交际：

引起学生对国家、社会问题的关注，学会并4善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。

教学重难点语文与生活、口语交际。

教学准备教学时间三课时教学流程通用设计第一课时教学过程：

一、认识农具、你见过哪协农具？

能说说他们的名称，样子及用途吗？

1、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。

2、交流，读准每一种农具。

3二、弄清农具用途、你知道这些农具的作用吗？

查查字典，写下他们的用途。

1

、交流。

2多年前的西汉时期便2000木犁：

农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。

有关于犁的记载。

木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。

犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。

木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

有铁齿，木齿或竹齿。

耧：

播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。

有的地区称耩子。

是收割庄稼和割草的农具。

有的刀片上带有小锯