人教版道德与法治七年级上全册教案汇总Word文件下载.docx

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2　教学过程

一、导入新课

我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：

人为什么活着？

结尾打出一个字：

梦

1.播放视频：

《梦骑士》.

2.人到底为什么活着？

怎样活着是值得的？

这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.

二、新课讲授

目标导学一：

生命的追问

1.人为什么活着？

（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：

1）为了自己而活；

2）为了亲人而活着；

3）活着就是为了活着；

4）我也想知道这个问题；

5）不知道，但是还是想活着（盲目）；

6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？

）；

7）为了让生命更有意义（有探讨必要）.

（2）你的观点是什么？

你希望自己怎样活着？

说说你的理由.

教师小结：

对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答.但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任.

2.怎样才是有价值的人生

（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：

自己的生命对社会（整个人类社会）有什么意义？

伟人事例：

（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强.

（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业.（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业.

（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值.（为绽放生命价值而活是值得的）

（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任.（为救助他人而活是值得的）（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来.（为全社会或全人类而活更是值得的！

）

目标导学二：

发现我的生命

1.我的生命线（教材P113）

（1）回忆历程：

可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河.

（2）让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片（如果没有，可以根据自己的想象画上去）在右端贴上最近照片（如果没有，可以给自己画个自画像）.

（3）学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情对自己的意义.

（4）分享交流.这些经历对你的生命有怎样的意义？

在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

生命是独特的，生命意义是具体的.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”.

2.“呦呦鹿鸣，食野之蒿，蒿草青青，报之春晖”

1951年的夏天，已是高中毕业生的屠呦呦认定，自己的求学之路还将继续.考上大学，自然成为她的新目标.考前填报志愿时，素来喜欢自己拿主意的屠呦呦大笔一挥，给自己报了北京大学（分数线,专业设置）医学院药学系.当时，国内开设药学系的大学尚寥寥无几，北大医学院药学系更是其中翘楚.在并无医学家传的屠家，屠呦呦的选择显得颇有个性.当1951年的夏季即将到尾声时，屠呦呦如愿以偿地接到了北京大学寄来的录取通知书.在那个年代，身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，屠呦呦觉得自己很“幸运”.

2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖.她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家.

青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象.如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学实验难有建树.第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药.在漫长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法.如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流.

（1）屠呦呦的人生意义在哪里？

你从她身上学到了什么？

教师总结：

生命的意义需要自己发现和创造.我想要过怎样的生活？

我改如何创造我想要的生活？

通过认真审查这些问题，我们会更加明确生命的意义.

三、课堂总结

本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义.

3　板书设计

4　教学反思

纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，激发了学生的创新意识和思维火花.通过一系列的活动启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育.

第二单元　友谊的天空

第四课　友谊与成长同行

第1课时　和朋友在一起

懂得随着年龄的增长，我们的交友方式和范围发生了变化，学会把握友谊

正视交友中遇到的问题，学会处理

理解友谊带给我们的力量，在新环境中建立新友谊

友谊的力量

学生真正地感受到友谊的力量

古往今来，人们用各种方式歌颂着友谊，也留下一段段佳话.高山流水遇知音的故事世代为人们所称赞.“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：

‘善哉，峨峨兮若泰山.’志在流水，曰：

‘善哉，洋洋兮若江河.’”因此，留下了“高山流水遇知音”的佳话.

后来，钟子期因病逝世，伯牙就悲痛欲绝地摔破了琴，扯断了弦，发誓终生不再弹琴.人们又留下了“伯牙摔琴谢知音”的佳话.

同学们，你是否拥有这种珍贵的情谊呢？

我的朋友圈

1.交往对象的选择（教材P38）

设计意图：

让学生觉察到自己现在的交往对象选择上的倾向性，可能多数学生更倾向于选择同龄人，更加渴望与同龄人有更多的互动，彼此分享生活体验.

（1）完成选择：

学生根据实际情况，把每个问题的选择涂在相应的符号里.

（2）交流思考：

老师调查一些学生的选择情况，引导学生发现选择的共性，即大多数人会选择同伴作为交流对象.（学生的答案会呈现多样性，一些学生会更愿意和父母、老师或其他人分享自己的生活体验，不管哪一种选择都是正常的.）

（3）引导讨论：

这说明了什么？

伙伴、同学、朋友，已经成为生命中越来越重要的部分.

2.朋友圈的变化（教材P39）

让学生对自己的朋友关系进行梳理，从交友模式、特点，朋友圈的变化等方面对自己的友谊状况进行觉察和了解.

（1）学生探究：

学生自己完成“我的朋友圈”.

（2）交流分享：

要求学生看图思考教材上的相关问题，请愿意交流的学生分享自己的发现.

随着年龄的增长，也许有人发现，朋友圈由“熟悉”到“增加了几分陌生”；

有的同学朋友圈扩大了，交往内容更丰富了；

有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切.

3.了解并反思自己交友的现状

（1）现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会是怎样的结果？

教师讲述：

没有友谊的生活是没法过的.古代拉丁谚语说，生活里如果没有友情，一座城市就如同一片旷野.中学生随着独立意识的不断增强，渴望得到理解和尊重的愿望在同龄人那里更容易实现，离不开朋友.

（2）有同学认为，没有朋友自己感到孤单，有了朋友又增添了不少麻烦？

你怎么看？

提示：

对友谊的渴望，是心理需要，没有朋友，会感到孤单.在与朋友交往中，有欢笑也有泪水；

有甜蜜也有苦涩，这都是正常现象.只有彼此真诚相待，和善相处，才会收获美好的友谊.

“近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的朋友，我们就容易成为什么样的人.这就是友谊的力量.你的朋友对你有哪些影响？

请完成教材P41的“朋友影响力”图.

（1）仔细分析你写出的“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？

如果是积极的影响说明了什么？

有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交到的是益友.

1.小龙的变化

小龙是某校初二

（2）班的学生.上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪.虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游.

上初二后，班级新调了座位.前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃.同样喜爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈.小天喜欢打篮球，小龙就成了陪练.

一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成了班级篮球队的替补队员.

（1）小龙身上发生了哪些变化？

（2）带来这些变化的重要原因是什么？

（3）你从中得到了哪些启示？

朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响.

2.资料链接

一项青少年犯罪调查显示：

男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；

女生占73%.九成青少年涉毒因交友不慎.这项调查给我们什么启示？

启示：

善交益友，不交损友

3.朋友见证我们成长的历程

赖业全，是江西赣县中学北校区高三年级的学生，从小学五年级开始就完全不能走路，在他的同班同学中，有两位名叫卓岩、陈长忠的小伙伴坚持8年背他上学，感动了每一位在校师生.每天，上课铃声还没响，两名小伙伴就用轮椅推着瘦小的残疾同学赖业全从宿舍来到教学楼.到了楼梯前，就从轮椅上把他背起，小心翼翼地从一楼爬上四楼.下课后，就再把他送回寝室，去食堂打好饭一起吃，如此反复，孜孜不倦.

（1）卓岩、陈长忠坚持8年背赖业全上学，他两人用实际行动诠释了什么的力量？

朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友.

4.活动：

续写

（1）我们和“益友”之间建立的友谊对我们产生哪些力量？

（2）因为朋友，……

因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖；

因为朋友，多了一份对自己的欣赏；

因为朋友，我们勇敢地战胜了困难…… 

“千里难寻是朋友”，难得友情伴我行.友谊，像一股清泉，浸润着我们的心田；

像一缕春风，抚慰着我们的心灵.好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦.多和好朋友相处，你会得到更多快乐.让我们珍惜友谊、永远做好朋友吧！

通过本节课的学习，引导了学生正确看待朋友圈的变化，让学生通过教学活动，对朋友之间的相处之道有了更深入的了解.教师对友情故事进行分类，指导学生从不同角度认识友谊的作用.

由于一节课的时间有限，一些问题在课堂上不可能得到充分解决，为避免教学目标流于形式，课堂教学活动要适当向课外延伸.

第七课　亲情之爱

第1课时　家的意味

了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立

能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心

培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感

家的内涵

理解家的主要特点

1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？

　2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我