辽宁省葫芦岛市届高三下学期普通高中第一次模拟考试语文试题含答案Word文档格式.docx
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一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
意境
吕玉华
①在中国古代艺术批评及评论中，意境的地位并不突出。
自近现代以来，却成为当今艺术评论与批评中常用的词语，文学、绘画，书法、音乐、舞蹈……几乎什么艺术形式都可以用意境来评判。
在各类艺术批评语境中，意境是一项评价标准和工具概念，一般来说，有意境为优，无意境则劣。
。
②“意境”产生于唐代，佛经翻译事业发达助推了这个术语在唐代出现。
唐代各类艺术的繁荣兴盛又为理解“意境”提供了天然的材料，艺术成就辉煌的诗歌，更是可靠的文学阐释基础和语料。
“意境”首先就是一个诗学术语，而且是以唐诗为论述对象的。
后代人对于意境所做的种种理解，以唐诗的艺术特点为意境的基本内涵，也就是自然而然的了。
可以说，“意境”令后人信服，正是因为它产生在一个创作与理论两相适宜的年代，为后人的阐释提供了坚实的作品基础和想象升华的空间。
③“意境”一词，在目前所见的诗学文献中，是唐代王昌龄《诗格》的首次运用：
诗有三境，物境、情境、意境。
王昌龄认为，物境是对实有的山水进行艺术化描写，侧重于景。
情境是对情感或情绪的描写，侧重于情意境传达的是思索，侧重在事理，要求真实不虚。
它们是根据诗歌抒写的内容来命名的，此处的意境确实不能统摄物境和情境，与后二者相比，意境并无明显的优越性。
④“意”和“境”这两个字的意义含蕴都是无限的，二者组合，其实际的审美包容量远远大于“三境说”中的意境。
中国古代文论的言说方式重体验，具有模糊性、可延展性，意境也不例外。
正是因为“意”这个语汇具有统摄性，“意”可以认识“物”和“情”，“物”和“情”却无法涵盖“意”，尽管“三境”原本是并列的关系，在传递式的继承中，意境能够包容的内涵却更加深广。
王昌龄对“意境”下了一个判断，又因为他本人以及后人对“意”的广泛运用，客观上使得“意境”内涵超越了其原本的規范。
⑤一首诗中，应该有景物，能传达意兴，“凡诗，物色兼意兴为好。
若有物色无意兴，虽巧亦无处用之”。
所谓“意兴”，应该是感兴起意，是“意”的一种表现方式。
只是单调写景，不能传达“意”，无法感兴，写得再巧，终究不为好。
对于诗来说，“意”好是最重要的。
⑥唐诗作为中国古代艺术最辉煌的存在之一，能体现中国特有的审美文化，对唐诗之美的界定，也完全可以推广到其他艺术领城。
这是意境理论在唐代诗学中建立，最终又推广到其他艺术领城的基础。
后人继承并发扬意境理论的时候，即使对意境的具体内涵理解不同，均不脱离作品分析。
⑦意境的发展演变过程，可以说是中国古代诗学美学概念进行现代代化转型的一个范例。
从它的普遍应用来看，平常人也能掌握它的内在含义，并且能恰当应用，使之成为一个活跃的沟通古今的审美词汇。
这是意境理论对于当今文化思想建设的价值与意义所在。
（节选自《文史知识·
依诗立论》2016年第7期）
1．下列关于“意境”基本内涵的理解和分析不正确的一项是（3分）（）
A．意境，首先是一个诗学术语，而且是以唐诗为论述对象的。
所以，意境内涵与诗歌的艺术成就息息相关。
B．意境传达的是思索，侧重在事理，要求真实不虚。
此处的意境约等于物境、情境
之外的意识活动。
C．意境重体验，具有模糊性，可廷展性，在传递式的继承中，比物境、情境能够包容的内涵更深广。
D．意境是重要的审美术语，意境进入了当代艺术批评的操作层面，平常人也能掌握它的内在含义。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）
A．文章主要运用比较论证的方法阐明意境的发展演变过程，最后阐明意境理论在当今的价值与意义。
B．文章首先论达了意境在中国艺术批评和评论中地位的变化，并分析了其产生的背景。
C．第三段运用比较论证的方法，论述了物镜、情境、意境的不同，意在表达意境在中国古代艺术批评和评论中的地位并不优越。
D．第四、五、六段分别阐述了“意”的审美包容量及其在诗中的重要性，以及后人对其的继承和发扬。
3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）
A．“意境”这一术语在唐朝产生的原因主要是唐代佛经翻译事业的发达、各类艺术的繁荣兴盛以及唐诗的辉煌等，再加上这些内容为理解术语“意境”提供了材料。
B．若把现代社会中对意境系统中使用的词汇认定为外延语境，是意、境的合理延伸和发挥后的归类的话，就必须以王昌龄“三境说”中的“意境”为核心语境。
C．因为“意”、“境”两个汉字的含义特别丰富，所以组成术语“意境”后的审美容量也大于王昌龄所下的定义，客观上也使术语“意境”的内涵超越了其原来的规范。
D．王昌龄所说的“三境”各自侧重点不同，物境偏重于山水的描写，情竟偏重于情感和情绪的抒发，意境偏重于事理的传达。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
晒出一片秋实
洪忠佩
篁岭村的日子滑入秋天，家家户户的晒楼使展现出一幅幅晒秋图，明艳、质朴，既有齐白石画中的笔墨意趣，又有印象派画家笔下的新鲜生动。
鳞瓦、屋檐，恰到好处地成了画框，布局简单，却在交叉中有变化，搭配得近乎完美，走进篁岭村的一刹那，我的双眼立即被这样的画境吸引住了，甚至忘了看村口花圃的颜色，以及木坊上“渔樵耕读”的雕饰。
其实，篁岭的出身平凡，只是婺源石耳山上的一个典型山村，一百多户人家，挤挤挨挨地蛰居在山腰上。
在久远的年月里，满山翠竹青松，水口林立着红豆杉、香櫃、香樟、枫香，“其地多竹，大者径尺”，历史上，此地的竹海也相当壮观。
篁岭山陡路窄，很难看到一块宽敞的平地，村庄依山而建，房屋错落有致，大多是两层的结构：
墙脚山石砌起，一层大门口朝着路，二层开后门架天桥临着山，屋顶鳞瓦，墙体斑驳，大体是黑白色调，也有黄泥红砖裸露的砖墙。
而五桂堂、怡心楼、书院、客馆，无不精雕细刻，称得上是村庄有名的“大屋”。
山村周围，茂林修竹，屋宇之间，鸡犬相闻，依然透着原始村落的生活气息。
秋日的篁岭，天蓝得纯净，树绿得清亮，环境、空气都可以养眼洗肺。
村庄一家一户楼堂前的晒栏，几乎都是用16根或者18根杉木从楼堂前抵墙而出面朝天空，平整，伸展，放上竹编的晒簟晒盘就成了无遮无拦的晒场，当地人称之为晒楼。
篁岭人家晒作物没什么讲究，山里种的、地里长的，什么赶上就晒什么，辣椒、紫苏、稻谷、黄豆、皇菊、柿子……一年又一年，循环往复，他们恨不得把整个山野田地的收成都晒起来。
而晒楼上色彩最为浓烈的，当属辣椒和稻谷——粉墙黛瓦，配上那一盘盘红色的辣椒、金色的稻谷，正是一幅明艳而恬淡的画卷。
如果说，鳞瓦与马头墙展现的是篁岭徽派建筑的“密”，那么天井与晒楼无疑是村落民居的“透”。
在篁岭，农家的收成是不必问的，一看晒楼就知道。
秋日里，我在天街边走近一位坐在长凳上切辣椒的老妪，她看上去有50多岁，头系方格子的阳袱。
她把两个或者三个辣椒并拢按在刀板上，一刀接着一刀，刀法娴热，切下的辣椒一圈一圈的，散在刀板上，水滋滋的，鲜润得很。
等装辣椒的竹篮够上一晒盘了，就搬到晒楼上去晒，于是，空气中飘浮着一股辣辣的气味。
色泽诱人的辣椒经不住晒，阳光一照就蔫了，本满当当的晒盘晒簟里便留出了许多空隙。
篁岭女人的美是呈现在日常劳作中的，她们永远是晒楼的主角。
趁着好天气晒作物，虽然忙前忙后，她们的言谈举止中却有闲适自得的一面。
她们觉得生活很简单，日子就是春播、夏种、秋收、冬藏，一年四季有饭吃有事做就够了。
往往，她们关注更多的是一家人餐桌上的鲜香。
从一家两家，到一百多户人家纷纷把晒盘晒簟里的辣椒晒出来，那是何其壮观的场景！
穿过高低不平的巷子，平视或者俯视，我从不同的角度欣赏篁岭的晒秋图，感受篁岭人家对农耕文明最原生态的表达。
在篁岭村水口至木坊的青石板路边，有一组二十四节气的石雕。
是的，一茬一茬，田地作物在生长轮回，还有什么比生命更有奥妙呢？
二十四节气石雕的对面，是篁岭人家的开山之作——一层层叠起的梯田，每年秋天，这里都蓄势一场稻浪。
在稻子收割的日子里，篁岭人家的晒楼更加丰盈明艳。
晒秋，一个多么形象的词。
面对篁岭人家晒出的一片秋实，我看到了村人农耕生活的质朴，以及这片土地的殷实。
（选自《光明日报》2016年10月21日）
4．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）（）
A．徽派建筑的“密”和村落居民的“透”都渗入到篁岭人的日常生活之中，他们忙于秋收，却也满足于这样简单自适的生活。
B．文章倒数第2段提到一组二十四节气的石雕和层层叠起的梯田，意在说明算岭人晒秋习俗的因袭沿革。
C．“我在天街边走近一位坐在长凳上切辣椒的老妪”的描写，说明“我”对篁岭人的晒秋习俗充满好奇，要一窥究竟。
D．文章融记叙、议论、描写、抒情为一体，语言典雅不失厚重，有较深的文化意蕴，充分表现了作者对算岭晒秋图的赞美之情。
5．文章第2段详细描述篁岭山村的情况，在文中有什么作用？
（5分）
6．者深情地诠释了晒秋的多重含义，请结合全文加以简要分析。
（6分）
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成7~9题
材料一
想当年，大教育家孔子倾其一生，弟子不过三千，现在一门“慕课”，上万人平常稀松。
2011年，斯坦福大学教授吴恩达把课程搬上了互联网，一门课的注册学生就突破了10万人。
即便孔老夫子在天有灵，恐怕也会自叹弗如。
“互联网+教育”，推倒了学校的“围墙”，各种在线教育资源得以轻松共享，在江西省南昌市青云谱学校，英语老师周敏轻点几下鼠标，登录“一起作业网”，来自全国重点名校的30万道最新真题题库便呈现在眼前。
不大会儿，一套高水平的试卷执组合好了，不久后，周敏便拿到了学生的电脑答卷成绩，不仅有得分，还有每个学生的失分点。
“以前我们都用上学期的试卷，习题远远没有网上的试卷灵活和贴近时效。
有了互联网，效率和质量都大幅提高！
”
“现在的教育时代是一个没有边界的时代。
在未来，谁能把教育做得边界无限，谁就占据了教育的制高点。
”新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪一语中的。
小王是华中师范大学的大三学生，家境贫寒，勤工俭学挤占了他大量时间。
这不，4月11日一大早，他就挤上了公交车，靠着一个栏杆站稳，便打开了云课堂手机客户端，一堂课学完，他也正好到站。
有了移动互联网，人们零零碎碎的时间就有了新的价值，等车、候机、排队……碎片化的时间，碎片化的知识，聚沙成塔，谁说不能做成大事呢？
说起来，教育不仅仅是在校学生的事情，终身学习的理念被越来越多的人接受，互联网提供了种种可能。
这不，某知名品牌化妆品销售员赵力勤已经受益匪浅。
上岗不久，大量顾客对林林总总化妆品的功效、适用年龄、适用肤质等提出诸多疑问，她显然力不从心。
移动学习及时“解救”了她，公司在每个销售员的手机上安装了业务培训系统，不仅能让这些天南海北、很难集中到一起的销售员随时随地学习，还能让销售员把顾客信息发回公司控制中心，从而实时接收详细的美容指导。
（摘自张烁《“互联网+”，催生打破时空的新教育》）
材料二
2015年中国从事在线教育的企业数约2400-2500家，拥有数十万门在线教育课程，用户达到了近亿人次。
这些在线教育企业如同蘑菇那样速生，也如同烟云那样很快消散，
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