部编小学四年级道德与法治上册这些事我来做 教学设计.docx

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部编小学四年级道德与法治上册这些事我来做教学设计

《道德与法治》第四册第一单元《为父母分担》

——《2.这些事我来做》教学设计

【单元教学目标】

1、情感与态度：

体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事。

2、行为与习惯：

减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。

3、知识与技能：

引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感；让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

4、过程与方法：

通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

道德教育点：

孝敬父母、关心长辈。

法治教育点：

树立家庭责任义务。

【单元学习活动一览】

核心能力：

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

课题

序号

教学重难点

表现性活动

核心能力目标及水平

2.《这些事我来做》

1、《家务擂台赛》

2、《愿做哪种人》

3、《不让做怎么办》

4、《与家务活“签约”》

重点：

做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

难点：

坚持做好家务活。

一、家务擂台赛

举办一次“家务擂台赛”，大家都来露一手。

二、与家务活“签约”

1.比赛做家务的情况

2.“家务能手卡”

3.家务承诺书

1、收集与处理信息

□模仿■独立操作□迁移

2、分析与解决实际问题

■模仿□独立操作□迁移

道德与法治教学设计（部编版四上第一单元第二课第一课时）

学校

班级

执教者

课题

2这些事我来做

教时

2

日期

一、教学目标：

1．行为习惯：

减轻父母的负担，为家庭事务出主意。

2．知识技能：

让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。

学习并掌握做家务活的技能。

引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

3．过程方法：

通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

4．情感态度价值观：

体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事。

二、教学重点、难点：

重点：

做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

难点：

坚持做好家务活。

三、制定依据：

1.内容分析：

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征

（1）生活性；

（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

2.学情分析:

四年级学生经过三年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

四、课前准备：

1．学生准备：

课前尝试做一些力所能及的家务活，体会家务的辛苦。

2．教师准备：

教学PPT，课前搜集资料。

教学过程（第一课时）

教学目标：

1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。

2.学习并掌握做家务活的技能。

教学重难点：

做好自己力所能及的家务活，有主动参与家务劳动的自觉性。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前导入：

谈话导入

1.师：

同学们，你们在家做过家务吗？

今天我们来做一个比赛，好吗？

比赛的内容就是看谁做的家务活多。

生：

好。

2.你的父母在家会做些什么家务？

你帮过他们吗？

指名回答

以小组为单位活动开展比赛活动

齐读课题

以比赛谈话的形式导入，非常能吸引学生的兴趣，让孩子感受到家务活的多样。

活动一：

家务擂台赛

1.活动与探究一:

想一想，问一问

（1）生阅读教材内容。

（2）小组合作，探究问题

☆你平时做过哪些家务活呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。

（4）比一比，看看谁做的家务活多。

2.活动与探究二:

议一议

（1）生阅读教材内容，并看看知识窗

（2）小组合作，探究问题：

☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？

☆你认为做家务活有什么好处？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:

我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。

个别回答

讨论

完成学习探究

交流讨论

学生通过交流，与自身联系，感受到家务活的种类之多。

在动手的过程中，收获能力。

活动二：

愿做哪种人

1.活动与探究一:

看一看，想一想

（1）生阅读教材内容。

（2）小组合作，探究问题

☆通过这篇日记，你有什么感受？

☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:

作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担

2.活动与探究二:

讨论

（1）生阅读教材内容。

（2）小组合作，探究问题

☆你觉得这些孩子可爱吗？

☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结：

做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。

阅读日记，交流感受

交流想法

交流看法

通过阅读，感受夏丛艳为父母分担家务的善心。

通过讨论，认识到这些孩子的行为不当之处，主动为自己家长分担家务活。

板书设计：

这些事我来做

家务擂台赛做家务好处多

责任

愿做哪种人爱心

能力

《道德与法治》第四册第一单元《为父母分担》

——《2.这些事我来做》教学设计

【单元教学目标】

5、情感与态度：

体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事。

6、行为与习惯：

减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。

7、知识与技能：

引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感；让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

8、过程与方法：

通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

道德教育点：

孝敬父母、关心长辈。

法治教育点：

树立家庭责任义务。

【单元学习活动一览】

核心能力：

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

课题

序号

教学重难点

表现性活动

核心能力目标及水平

2.《这些事我来做》

1、《家务擂台赛》

2、《愿做哪种人》

3、《不让做怎么办》

4、《与家务活“签约”》

重点：

做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

难点：

坚持做好家务活。

一、家务擂台赛

举办一次“家务擂台赛”，大家都来露一手。

二、与家务活“签约”

1.比赛做家务的情况

2.“家务能手卡”

3.家务承诺书

1、收集与处理信息

□模仿■独立操作□迁移

2、分析与解决实际问题

■模仿□独立操作□迁移

道德与法治教学设计（部编版四上第一单元第二课第二课时）

学校

班级

执教者

课题

2这些事我来做

教时

2

日期

二、教学目标：

1．行为习惯：

减轻父母的负担，为家庭事务出主意，主动参与家务劳动。

2．知识技能：

让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。

学习并掌握做家务活的技能。

引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

3．过程方法：

通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

4．情感态度价值观：

体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事。

二、教学重点、难点：

重点：

做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

难点：

坚持做好家务活。

三、制定依据：

1.内容分析：

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征

（1）生活性；

（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展