班级文化建设研究课题汇报材料Word格式文档下载.doc

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1、理论价值：

班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术。

要整合各方面的资源，构建育人平台，调动教师共同参与，共同研究，让教师在教育过程中运用心理学以及教育学的相关理论作指导，运用艺术性的语言，进行情感沟通指导，帮助学生个体成长，进而达到促进班级整体全面发展的目的。

2、实践价值：

通过进一步挖掘我校的传统文化；

新建并改进具有育人寓意的设施和项目；

加强校风、学风、师风、班风的建设；

创建、营造优美和谐的校园环境、班级环境以及高品味的人文环境，形成“育人”合力，指导学生选择健康、文明向上的生活方式，培养主人翁精神，塑造高尚的人格，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。

二、实践意义

1、教育改革发展的需要。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。

要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

班级是学校的细胞，是学校教育活动最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。

班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本的支点和抓手，应成为班主任工作的重点。

如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害，这就加重了学校教育，尤其是班级对学生意识观念和文化教育的负担。

然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。

2、班级自身成长的需要。

提高学生的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。

班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。

3、学生人格塑造的需要。

培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。

作为培养学生人格的一个主要方面——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。

研究表明：

在民主型的班级里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。

在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。

在专制型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强。

因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。

基于上面的认识，我们提出了《班级文化建设与研究》课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型的“人文性”育人的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续发展。

三、研究目标

1、通过课题的研究转变班主任教师的教育观念，使班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心，充分体现学生的主体意识，让学生做班级的主人。

2、通过开展“人文性”育人的班级文化建设，打造班级文化品牌，通过班级品牌文化的营造，进而形成内涵丰富、特色显著的儒雅、文雅、高雅的校园文化。

3、通过课题的研究，探索班级自主管理的有效模式，促进班主任专业成长，进一步提高学生的自主管理能力，实现以“人文性”育人，提升学校德育工作实效。

其次，我想向各位领导、专家、老师们介绍我们正在探索的几点做法。

四、研究内容

1、探索基于班级文化建设上进行班主任队伍建设的途径。

培养五种能力：

（1）了解学生的观察能力。

了解学生是教育学生、建立师生关系的基础，教师只有充分地了解每一个学生的方方面面，才能有针对性地实施各种教育决策、实施运作。

（2）以言讲理的说服能力。

班主任要有较高的说理能力，是班主任本身的工作性质所决定的，班主任要善于走进学生的心里，与学生交心，才能说到实处、讲到明处、领到好处，使学生有所感触。

（3）建设班风的组织能力。

班集体是否成功组建了，班风是明显的标志。

班主任的能否将全班学生的思想意识都集中到一个共识性的程度上，组织能力是决定因素。

即班主任要有对学生的“呼之即来，挥之即去”的能力，要有使学生“言听计从”的组织能力。

（4）引导活动的指导能力。

学生的活动要有一个宏观上的策划，班主任要从大处对活动的目的、意义、程序、要求、宣传、组织等进行指导，以顺利达到教育目标。

（5）善于总结的研究能力。

研究是一种能力，更是一种意识，头脑中有研究意识的人，经常琢磨事情的真伪、优劣、得失、教训等，这是一个班主任成功的台阶，每一项活动的开展，每一阶段工作的结束，都要认真地总结得失，以便从中得到启发，增强今后工作的科学性，这种能力的培养不是一朝一夕的，要不断总结才能有收获。

2、结合学校“四三工程”和“书香满园”的校园文化主题，打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化群体。

3、以经典古诗文诵读示范校创建为依托，大兴读书之风，通过经典诵读渗透德育教育，确保“四三工程”的顺利实施。

思想上统一认识，“中华经典诵读”活动是一项意义深远的文化育人工程，是提高学生素养，加强道德修养的有效途径，所以学校确立了“诵读经典诗文，打造书香校园”的创建目标。

以“读经典，传美德”为互动宗旨，开展了动员工作。

在经典诵读中实施四三工程（三创、三礼、三雅、三种习惯），在潜移默化中培养有德少年，并把它作为我校德育教育工作的重要手段。

4、以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结合班级以及学段的实际，以“学习——实践——反思——学习——再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。

5、各班班主任教师根据学校课题的研究计划积极开展了相关的工作：

①布置教室。

②设计班级标志。

包括：

班徽、誓词、班训、班级公约等。

③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，

④结合班级对儒雅、文雅、高雅内涵的理解，开展班级文化建设系列主题活动，打造具有班级特色的文化建设。

6、做好过程性的指导、评价和反馈。

加强对各班课题实施的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题、解决问题，及时总结以验，并树立典型。

7、做好阶段性的研讨工作。

原则上一个学期召开一次课题阶段班级文化建设研讨会，做好经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作，以确保课题研究扎实有效地开展。

再次，我将就该课题预计完成成果呈现形式

五、预计完成成果呈现形式和创新之处做以介绍。

1、建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。

探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个具有积极向上独特精神风貌的班级，营造具有创新力、凝聚力、人文性浓厚的校园文化。

2、塑造具有主体性文化人格的学生。

在班集体中树立起积极的舆论导向，在各种文化手段、文化活动中，学生树立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具有良好的行为习惯和健康身心素质。

3、提升班主任班级集体建设水平。

提高班主任的文化理念和科研水平，培养班主任班级建设的创新能力。

培养一批专业化水平高的班主任队伍。

4、课题实验报告；

（文本）

5、班级儒雅特色文化建设的典型案例汇编（主题班会活动方案和班级特色布置方案等）；

6、课题研究活动影视专集（视频与图片）。

7、班级管理制度汇编（文本）。

六、解决问题的关键和特色创新之处

1、遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任的工作压力，探索有利于学生全面发展的班级文化。

2、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，促进班主任自身专业成长。

班级文化建设是校本研究的重要载体，能从班级实际出发，可操作性强。

通过班级文化建设，探索“人文性”育人文化建设的内涵，探索班级工作实践活动的新途径，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。

3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，塑造学生主体性文化人格。

充分运用各种文化手段、文化活动，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。

4、通过“人文性”的育人班级文化建设的研究过程，提升班级集体建设的创新能力，建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。

探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个具有积极向上独特精神风貌的班级。

5、通过打造高品位的班级文化，让每一个学生生活在同一个集体中学会反省，自我激励；

学会惜时，学会感恩，学会立志，学会做人，学会生存的育人氛围。

最后，希望各位领导、专家不吝赐教，对我组课题研究工作提出宝贵的意见和建议。

我相信，有各位领导专家的指导，学校领导的大力支持，课题组成员的不懈努力，班级文化建设研究课题必将圆满的完成，并能取得丰硕的成果。

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