五年级语文下册第七单元教案.docx

五年级语文下册第七单元教案.docx

《五年级语文下册第七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册第七单元教案.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文下册第七单元教案

教学内容

21、圆明园的毁灭（第一课时）

课型

□√新授课□练习课□作文课□作业课

全册备课人

单元备课人

复备人

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3.了解圆明园的辉煌。

教学重点

1.学习生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学过程

（写清每个层次及环节的设计意图、预计时间）

一、构建话题，激发情感。

（4分钟）

1．同学们，雨果曾说过：

“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。

”

圆明园因何有如此的美赞？

我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？

今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

（设计意图：

激发学生学习的兴趣，激发学生学习本课的自豪感，顺利导入学习的内容。

）

2．板书课题，齐读课题。

3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？

它是怎样毁灭的呢？

请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

（设计意图：

让学生明确本课的学习目标，加强朗读的目的性。

）

二．初读课文，自学生字新词（10分钟）

1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

2．读后交流，在交流中正音，学习生字。

◆认读生字与写字。

（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。

如“玲珑剔透”中“剔”读tī；“掠走”中的“掠”读“lüè；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。

“侵”要注意中间不可多写一竖。

）

◆体会词语的含义。

不可估量：

“估量”是推算、计算的意思。

“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：

圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。

除三园外，还有许多小园。

“拱”，环绕。

“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：

“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。

“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

西洋景观：

“西洋”，泛指欧、美各国。

在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。

这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。

第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。

这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。

（设计意图：

为学生扫清学习的障碍，加强字词教学的实效性。

）

三．细读课文，了解圆明园的建筑风格。

（16分钟）

1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

（设计意图：

加强学生默读的训练让学生在默读的过程中产生个性化的理解，为后面的学习打下基础。

）

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

⑴针对第二自然段

①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”指什么？

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。

）

②结合学生回答，课件演示：

（设计意图：

明确它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。

）

⑵针对第三自然段的内容

①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

（指名读第三自然段）

②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？

请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

③与你的同桌交流一下你的感受。

④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。

）

◆课件出示：

圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。

请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

（设计意图：

学习句式的运用，理解作者的表达方法并加以运用。

）

◆园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

（设计意图：

激发学生的自豪感，通过资料的补充理解加深学生对课文的理解。

）

◆当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

（设计意图：

引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

）

四、课堂练习（10分钟）

五、置留问题，布置作业

1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？

不！

远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

2．生字、词语。

熟读课文。

（复备）

作

业

与

检

测

作业：

生字、词语。

熟读课文。

检测：

日积月累第一课时。

一、下面四组词语中，带横线的字的读音有错误的选项是（）

A.损失（sǔn）殿堂（diàn）灰烬（jìn）玲珑剔透（tì）

B.侵入（qīn）销毁（xiāo）掠走（lüè）亭台楼阁（gé）

C.饱览（bǎo）宏伟（hóng）罪证（zuì）举世闻名（míng）

D.消失（xiāo）破坏（pò）瑰宝（guī）众星拱月（gǒng）

二、下列每组词语中都有一个错别字，把序号填在括号里。

1．A．举世闻明B.估量C.损失D.殿堂（）

2．A.玲珑提透B.灰烬C.瑰宝D.侵入（）

3．A.亭台楼阁B.销毁C.境界D.洪伟（）

4．A.金璧辉煌B.漫步C.蓬莱D.饱览（）

三、下列句子中只有一句有错别字，把它选出来。

（）

A.我国这一园林艺术的瑰保、建筑艺术的精华，就这样化成了一片

灰烬。

B.圆明园的毁灭时祖国文化史上不可估量的损

失，也是世界文化史上不可估量的损失！

C.圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家

园林。

D.漫步园内，有如漫步在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其

间，仿佛置身在幻想的境界里。

四、选出“举世闻名”中“举”字的正确解释（）。

A.往上托；往上伸。

B.推选。

C.全。

D.提出。

五、下列词语解释有误的一项是（）。

A.不可估量：

无法计算。

说明圆明园的毁灭时损失巨大，无法计算

的。

B.诗情画意：

诗画一般的美好境界。

C.天南海北：

形容相距的不同地方。

D.奇珍异宝：

奇异的珍宝。

六、下列关联词使用有误的一项是（）

A．（因为）昔日的中国曾经蒙受过耻辱，（所以）我们不可

否认今日中国的强大。

B.圆明园（不仅）建筑宏伟，（还）收藏了大量珍贵的历

史文物。

C.园中（不仅）有民族建筑，（还）有西洋景观。

D.有些东西（如果）丢失了（就）再也不可能得到了。

七．选出不同类的词，将序号填在括号里。

1.A黎明　　B傍晚　　C中午　　D时间　　（　　　）

2.A鳊鱼　　B木鱼　　C鲫鱼　　D黄鱼　　（　　　）

3.A足球　　B篮球　　C排球　　D铁球　　（　　　）

4.A蔬菜　　B青菜　　C白菜　　D黄瓜　　（　　　）

学

困

生

情

况

板

书

设

计

21、圆明园的毁灭

课后小记

教学内容

21、圆明园的毁灭（第二课时）

课型

□√新授课□练习课□作文课□作业课

全册备课人

王新宇、张红玲、王学俊、李芳、屈晓娜、赵瑾、闫薇

单元备课人

闫薇

复备人

教学目标

1．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2．有感情地朗读课文。

3．领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

教学重点

1.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.有感情地朗读课文。

教学难点

领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

教学过程

（写清每个层次及环节的设计意图、预计时间）

一、复习引入。

（1分钟）

1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。

（）的圆明园

预设词语：

举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟

过渡：

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

“漫步园内，有如……”（教师引读，学生齐读。

）

（设计意图：

帮助学生回忆上节课的学生内容，加深学生对课文的理解。

同时加强词语积累。

）

二、深入领悟圆明园的历史文物。

（8分钟）

1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。

2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

）

（设计意图：

让学生了解，我国自古就是世界文化强国，文化举世闻名。

园内奇珍异宝无数。

）

3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？

请大家读一读阅读材料。

课件：

（出示图片、文字）：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。

园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。

仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。

你知道哪些可以说一说。

5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！

所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

（设计意图：

适时补充资料感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。

）

三．研读“毁灭”，激荡情感。

（6分钟）

1．引导：

这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？

请同学们读一读课文的第五自然段。

2、读了这段文字，你是怎样的心情？

（愤慨、痛恨、痛惜……）

3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。

重点感悟：

课件出示：

（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

◆同学们，这些加点的词语能不能去掉？

为什么？

设计意图：

通过对重点词语的学习理解侵略者的贪婪、残暴、无耻。

◆请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

（2）大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

学生练读，教师范读，学生跟读。

（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。

）

4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。

）

这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

过渡：

圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。

圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？

（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

）

（设计意图：

了解圆明园毁灭的过程，激发他