最新部编版四年级上册《道德与法治》第一单元教案文档格式.docx

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2.指名说一说班级给我的印象。

我们在集体中慢慢地长大。

二、活动1:

我们一起长大

教学过程描述:

1.班级是我们成长的天地。

出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。

（1）刚入学时（一年级）

（2）建队日那天（一年级）

（3）运动会上（二年级）

（4）春游时（三年级）

2.看到这些照片,你发现了什么?

我们一天天进步,一天天长大，我们和班级共成长。

三、活动2:

班级故事交流会

1.三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。

2.同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。

①讲讲班级中那些温暖感人的放事

②讲讲班级中那些幽默有趣的故事

③讲讲班级中那些伤心难过的故事

3.全班交流。

4.还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?

5.当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?

当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?

6.为什么会有这样的心情呢?

（学生全班交流）

7.小结：

我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。

四、活动3:

我眼中的班级

1.每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?

比一比谁的发现最多。

2.把班级的优点张贴在班级大树上。

3.你能用一句话来夸夸我们班吗?

4.每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。

5.学生交流班级存在的问题。

五、总结

这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?

下节课我们一起来出主意、想办法。

第二课时

1.利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。

2.通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。

3.通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..

4.利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。

5.小组活动，设计班徽。

教学过程

导入内容1:

1.我的烦恼。

（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）

2.交流：

信中的学生苦恼的原因。

3.点评过渡,导入课题。

导入内容2:

创作导入

1.视频:

（类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量）

视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?

二、活动

学习环节1:

我的金点子

1.出示学习单“我给班级开处方”

2.出示小组活动的要求,指名读。

3.小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。

4.小结过渡，播放视频，加深印象。

（板书：

群策群力献计献策）

为班集体起“代号”

1.播放视频：

部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。

2.引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。

学习环节3:

为班集体选“班色”

颜色代表的含义。

2.引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。

学习环节4：

班徽设计大赛

1.引导学生理解班徽的意义。

2.欣赏优秀的班徽作品，师生互评。

3.学习班徽设计的步骤。

4.小组活动：

设计班徽。

5.各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。

6.投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。

7.举行班徽挂牌仪式。

板书设计

教学反思

2我们的班规我们订

教学目标

知识与能力:

1.知道班规可以使班级生活健康有序。

2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。

3.懂得班规应共同遵守。

4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。

过程与方法：

通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。

情感态度与价值观：

增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识

教学重难点

教学重点：

学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。

教学难点：

懂得班规应共同遵守。

学情分析

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。

在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法

1.教法：

启发式、小组合作探究

2.学法：

自主学习法及活动与探究

教学准备：

教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索

一、导入新课

1.谈话：

俗话说：

没有规矩，不成方圆。

国家有法律，班级应有班规。

那我们的班规是什么呢？

怎么制订的呢？

有哪些作用呢？

……

2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。

板书课题。

二、讲授新课

目标导学一班规的作用

1.活动与探究一想一想，辩一辩

（1）生阅读教材P8页三幅图内容

（2）小组合作，探究问题

☆你认为班规有什么用？

☆说说你的看法？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）教师小结没有规矩不成方圆。

国有国法，校有校纪，班有班规。

班规是班级共同生活的规则。

班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。

2.活动探究二搜集

（1）生阅读教材P9页三幅图内容

☆这些班规都包含哪些方面的内容？

☆你能在为班级想几条班规吗？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

目标导学二班规我们定

1.活动探究一辩一辩，想一想

（1）生阅读教材第10页内容

（2）小组合作，探究问题：

☆应该怎样制定班规呢？

☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？

2.活动探究二想一想，写一写

（1）生阅读教材第11页内容

（2）小组合作，探究问题:

☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？

☆制作班规时要注意什么？

☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？

三、师小结

班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。

一、谈话导入

师：

学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？

生：

不是的。

那还有什么呢？

（生自由回答）

有了班规，不代表班上就好了。

如果班规不执行，再好再多的班规也没用。

今天，我们来学习探究一下这些问题。

目标导学三班规重执行

1.活动探究一议一议，想一想

（1）生阅读教材第12页内容

☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？

（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充

2.活动探究二看一看，写一写

（1）生阅读教材P13页三幅图内容

☆你们班是否经常有人违规呢？

怎么办呢？

（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充

目标导学四班规可改进

1.活动探究一想一想，写一写

（1）生阅读教材P14页三幅图内容

☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？

☆谈谈你对改进班规的看法。

（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充

2.活动探究二辩一辩，写一写

（1）生阅读教材P15页三幅图内容

☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？

☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？

（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。

三、师总结

班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。

在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。

3我们班他们班

知识与能力：

1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。

2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。

通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。

培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。

正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。

正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教学教法：

教学学法：

1.师：

学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。

那班级之间有哪些关系呢？

（师出示班级合作与竞争的画面）

自由回答。

这些关系主要有合作与竞争。

2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。

走进他们班吧！

目标导学一：

走进他们班

活动与探究一：

想一想

（1）生阅读教材P16页三幅图内容。

☆在校园里你有类似的问题吗？

☆你了解其他班级吗？

（4）师小结：

在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。

活动与探究二：

查一查

（1）生阅读教材P17页三幅图内容。

☆你知道他们班最擅长什么吗？

☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？

（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充

目标导学二：

增进班级间的合作

1.活动与探究一：

看一看，想一想

（1）生阅读教材P18页三幅图内容。

☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？

☆如果有的话，你们是如何合作的？

（3）先在小组内交流，