我的教育故事演讲稿Word文档格式.doc
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虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：
爱可以-改变一切
中间：
工作第二年，接了二年级四班。
刚接班，许多老师都很同情我，因为这个班有全校闻名的学生，可以说是臭名昭著。
他作业不做，喜欢打架，爱咬人，爱偷东西，上课经常不见人影，如果你找不到他，有一个地方可以找，那就是垃圾堆里。
他准是在那里捡东西吃。
因为经常打架，咬别人，所以班里同学都会喊他方狗。
有时也会喊疯狗。
他对待任何一个老师的态度都是扭着脖子听着训斥，生气的时候还会用不信任的眼光看你。
无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。
还没进教室，我就认识了他——暂且叫做小方同学。
我知道，这些老教师的提醒是为我好，但是刚参加工作，有的是激情，对教育也充满了理想化想法，我不想受晕轮效应的影响。
于是第一节课，我点名特意看了小方的。
他，墩实的身体、宽厚的脸庞、机灵的眼神，很热情，很阳光的少年，背挺得笔杆是似的。
为了鼓励他，我便指定小方担任我的语文课代表，负责收发作业。
并告诉全班同学，翁老师不了解你们的过去，也不想知道你们的过去，老师只看重现在的你和将来的你。
话语间，小方同学眼神与我相遇了。
我知道，那一刻他很惊讶，全班同学更惊讶。
第一周很顺利，每一次，他都会很高兴地走进办公室，把作业交给我。
可是后来发生了一件事儿，深深地震撼了我，原来并不是每一张灿烂的笑脸下，都有一颗健康茁壮向上的心灵，也并不是每一个阳光下的少年都有阳光的心态！
一天中午，一位班干部慌慌张张地跑到办公室来找它我，告诉我小方同学在班级的菜桶里吐口水了，很都同学都不吃饭了，我一听，就火冒三丈地跑到班里，教室里已经炸开锅了，很多学生都围在小方同学周围骂他，害他们中午没菜吃，小方也不甘示弱，两眼冒火，握紧紧头。
像发怒的狮子一样，我当时都懵了。
这像什么话，我当时那个气呀！
我的心阵阵痛楚。
小翔的行为让我担忧也让我反思：
尽管我给他戴了很多高帽子，不去揭他过去的伤疤，但他毕竟是小孩，不知道，也控制不住自己的行为，解决不了问题，我该如何去引导教育小翔，让他拥有健全的心智、良好的品性？
我告诉自己：
我得让关注的眼神再温柔些；
让掏心的语言再温暖些；
让智慧的关爱再更多些；
让教育的眼光再长远些……
可是，没过多久，又发生了一件更让我感到震惊的事：
同年级的老师告诉我，他们班有人看见小方同学趁他们班上体育课时，悄悄溜到班里偷他们的文具盒，头藏在抽屉里的零食和钱。
当时，我真得无地自容，这种的品行不仅在自己班里有影响，还漫及到了同年级，照这样下去，不是整个学校都知道，校长也要知道了。
我该怎么办？
当面揭穿，还是当做不知道？
再三思考，我还是假装不知道吧，给孩子一个台阶吧。
接下来的时间里，我什么都不做也不问，我就看着小方，我在等待，可是两天过去了，什么动静都没有。
终于，第三天，大家都放学走了，我叫小方留下来。
他听到我的话，眼里闪过一丝惊慌的神情。
我把教室门关上，然后坐到他身边，看着他的眼睛不说话，他起初还跟我对视着，然后慢慢就扭过头去，我心里更有底了。
我告诉他，如果你觉得你最近做了什么不该做的事，你就用手在桌上敲一下。
没多久，传来了敲桌子的声音。
当时，我的心都碎了，这个孩子怎么会这样呢？
他是真的缺少文具和零食吗？
还是另有原因。
放寒假了，本以为可以好好休息。
谁知，元宵节那天我又接到了他母亲的电话，她在电话里苦苦蹄啼地说，晚上，让小方写作业，谁知，小方不肯，竟然一甩门，离家出走了。
母亲赶紧出门找在小区里找到了孩子，但这孩子不肯回家，竟然在自己小区的草坪里过了一夜。
他现在还躺在草坪上呢。
晚上都没有回来睡觉。
虽然，之前出现问题，我都和他母亲打电话，沟通，但是我发现，似乎我孩子没走进孩子的心灵。
于是，我按着小方母亲提供的地点，知道了小。
，他是个单亲家庭的孩子，一直跟着母亲，母亲脾气急躁火爆，如果小方，一犯错，母亲就会用鞭子，用针扎小方。
只要是听到小方偷东西，回家，肯定会再小方手上扎10个针眼。
哦，此刻我知道了特殊的家庭和教育让小方的行为在阴云中得不到阳光的纠正。
面对小方这样的学生，要想散去那层阴云，单是我一人的力量远远不够。
于是，与小翔沟约定，每天交作业的时候，我都会给他准备零食吃，他也可以把自己喜欢的吃零食告诉我。
就这样，我的抽屉里总有许多小方同学爱吃的小零食。
与他母亲沟通，商量好，每天我都会发一条短信给她，告诉孩子在学校的进步，让母亲回到家，多表扬杨，让他感受到母亲的关爱……那段为他掏心掏肺的日子，考验着我的耐心与爱心，我的教育思想与理念。
那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子里，我的眼前总是想着小方的事情。
我犹如春日的阳光融化冬日的残雪，不知疲倦不遗余力。
阳光总会驱散阴云；
微笑总会迎来美丽。
我坚信，我坚持：
“教育是根植于爱的”，而最深的爱就是像母亲一样的宽厚仁慈，毫无嫌弃之心的爱。
小翔开始变了，变得融洽随和了，脸上的笑容也更多了，融入了班集体，有了真切的归属感和荣誉感，当然，也没有偷拿别人东西的不良行
几年来我始终用我的左肩担着我爱的学生，用右肩担着我爱的课堂。
爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：
帮没爹没妈的孩子学会生活；
帮调皮小子克服学习困难；
帮自卑的小丫头树立信心；
帮羞涩的小男孩敞开心怀……在科任教师的生涯里，我品尝到了收获的滋味，学生的一次秘密行动，让我度过了难忘的25岁生日。
一张张祝福的字条、一只只点燃的烛火，一块学生东拼西凑买来的蛋糕，让我尝尽了感动；
我同样体验到真情的可贵，新年里的一条条短信，生病后的一通通电话，毕业时依依不舍的泪水……无一不让我的心为之动容，这是心灵的碰撞。
因为我深爱我的学生，所以学生才会深爱着我，自然就会钟情于我的课堂，这就是“亲其师，信其道”的道理。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；
一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。
拥有，我承担着责任；
奉献，我体验着喜悦；
创造，我感悟着生命；
育人，我享受着幸福！
老师们，善存于心，爱在于行！
让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！
1997年我毕业被分配到我们乡里的中心小学，当时的我很激动也很满足，我欣喜若狂的报了到，并且接手了四年级的语文课，班里有51名学生，我拿了新书和参考走进自己的办公室，正当准备备课时，一位年过40的老教师走过来，也就是我的搭档王老师，她笑眯眯的说：
“小魏啊，我们这个班可不是一般的班级，退班生太多，调皮捣蛋自私的太多，单亲家庭的也多，每个学生都谈得上是非同凡响，你可要做好心理准备啊。
”天哪，这么头痛的班居然让我碰到了，这是上天对我的“恩赐”吗？
对，不怕，虽然我个子矮，可是我士气高，总会压倒他们吧，信心是成功的前提，我在心里不住的给自己打气。
认真的背完课，该面对的总是要面对的。
马上该我上课了，我走到教室门口深吸了一口气，毅然地走到了我梦寐以求的讲台上，我板着一副面孔，首先给他们来了个三把火，起立站的不好的同学继续站着，坐
当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己：
我见到了天底下最美丽的星星！
我信誓旦旦地下决心：
我要——不，我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。
可是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——朱成玮。
Wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子。
圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；
大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；
嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到了淋漓尽致的发挥，唯一可惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。
一提起Wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。
直到那天……
那天，我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。
Wendy是在班长一声“Standup!
”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。
我压下了欲喷涌而出的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。
本节课我教学的主题是Myclassroom，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。
当教到“picture”一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，请学生们在我的描述中猜测“picture”这个单词的中文意思。
我不断地重复着“picture”的发音并环视教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。
可我等到的第一只举起的手却是Wendy。
在我无计可施的时候，忽然间我想到Wendy一直是班级中一个被大家打上了标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学习的热情。
对，这也许就是一个很好的教育契机。
“好，让我们来听听Wendy的想法吧！
”可之后发生的事就是我始料未及的了。
“‘picture’就是桃子被老师吃掉了！
”说完了他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。
一瞬间，我的愤怒战胜了我的理智——桃子被老师吃掉了，这简直就是对我的挑衅，我再也没有（转载自中国教师站文摘-，请保留此标记。
）办法容忍了。
“你说什么？
你知不知道现在是在上课？
上课不注意听讲，还胡说八道，下课以后跟我到办公室去，现在你给我闭嘴，不许再说一句话！
”我怒不可遏地发泄了一通。
下课铃一响，Wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。
我不想再多说什么了，而他依旧是那一副无辜的表情看着我。
我们就这么僵持了好一会儿，我的情绪开始平静下来。
说真的，我还真想他这么说到底是出于什么目的。
之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到现在也还是沉重的。
“桃子是peach,老师是teacher，老师把桃子吃掉就是picture。
”我想我明白Wendy的意思了：
老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音了。
这是非常巧妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会了Wendy。
尽管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔细听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是肯定的。
那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我自己作为教师的失德而惭愧。
我翻然醒悟后立马向Wendy道歉，并且在全班学生面前承认了自己的错误，肯定了他的联想记单词法，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。
Wendy依旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的觉得“纯”了。
在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光芒。
这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。
“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。
如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了”。
我开
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