部编版二年级下册语文教案整理稿Word文件下载.docx

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　　　2、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？

二、创设情景，整体感知

1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）

2、板书课题：

村居

三、自学古诗，读准字音

　1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　2、检查生字的读音。

　3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读

　1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

　2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。

（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？

听到了什么？

（2）是呀！

这就是“草长莺飞二月天”

　　（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！

请同学们把这美用你的朗读给读出来：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　（4）、多么美好的时光呀！

小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？

3、小结：

春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。

就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！

（齐读《村居》）

五、拓展延伸。

　　　　其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。

　　　1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　　2、迟日江山丽，春风花草香。

　　　3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　　4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　六、总结

　　　　春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！

多么美好的时光呀！

让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。

（齐读诗歌）

　　七、布置作业

　　八、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村居

　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草——新芽

　　　　　　　　　　　　　　　　　黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　春烟——擦过——杨柳

　　　　　　　　　　　　　　　读书的孩童——早回家——放风筝。

《咏柳》

　　　1、知识目标：

会认生字。

　　　2、能力目标：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

　　　3、情感、态度与价值观：

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

课前准备：

　　　1、观察春天来了柳树的变化。

画一画。

　　　2、学生借助拼音读准字音。

　　　3、老师准备课件。

　　识字、朗读课文、背诵课文。

　　理解诗的意境。

教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　俗话说：

“一年之计在于春。

”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。

春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？

然后指名背《春晓》等诗。

听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。

多好的享受啊！

接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入

　　　1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）

　　　2、师范读古诗。

　　二、初读古诗，认读生字：

　　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　　2、学生自由读，认读生字。

　　　3、出示ppt，检查自读生字情况。

　　　4、认读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

　　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　　6、指名读，请其他学生正音。

　　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意：

　　　1、指导学习第一、二句。

（1）、你看到了什么？

（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　　　（3）、指名读。

老师相机指导：

　　　　（4）、全班看着图片吟诵这两句。

　　　2、自读第三、四句。

　　　　（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）、指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

　　　　（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　　　（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　　3、反复诵读，体会感情。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　远观：

一树高　　绿丝绦

　　　　　　　咏柳　　近看：

细　叶　　　　　　　　热爱春天

　　　　　　　　　　　奇想：

谁裁出

　　　　　　　　　　　结论：

二月春风

2找春天

第一课时

学习目标：

　　　1.会读本课生字。

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

学习过程：

（一）古诗引入

　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

第二课时

　　　1.会写本课生字。

　　一、朗读感悟课文。

　　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

再带着问题读文中的词。

　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

　　　4.作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　　3.练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

板书设计

找春天

小草 

春天的眉毛

野花 

像 

春天的眼睛

树木的嫩芽 

春天的音符

小溪 

春天的琴声

3开满鲜花的小路

教学要求:

1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点:

识记生字,分角色朗读课文。

一、自读识字

1、激趣导入。

2、初读识字。

（1）你们想读一读这个故事吗?

（2）那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。

注意读准字音,读通句子。

3、学生朗读课文,自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?

5、师:

大家真棒,第二关等着大家呢?

快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

（1）开火车读生字。

（2）请个别同学试读。

6、第三关:

下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?

7、师:

生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：

课件出示:

课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和（）。

（训练学生说完整的话）

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?

为什么会在春天出现?

这些鲜花是什么样子的?

课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?

找出相关的句子读一读。

3、品读。

（1）见过开满鲜花的小路吗?

是什么样子的?

（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

（五颜六色）

小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?

（3）分角色朗读7—11自然段。

4、谈话:

同学们读得多好呀!

这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?

怎么会开满鲜花呢?

让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！

三、拓展延伸。

思考:

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?

你能找到答案吗?

试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

一、复习导入。

1、师:

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?

2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

4、让我