幼儿园班级常规管理ppt课件PPT文件格式下载.ppt

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,小班：

生活习惯的养成；

中班：

行为习惯的养成；

2020/5/8,6,大班：

学习习惯的养成。

俗话说：

“,三岁看到老。

”,正说明幼儿期是形成和培养,良好素质的最佳时期。

幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为,幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。

良,好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

2020/5/8,7,幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应从实际出发建,立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。

应该说，常规,是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到,既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形,成良好的常规。

良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发,展，都具有积极重要的意义，它能够保证幼儿的安全，建,立良好的班级活动秩序，有助于培养幼儿的良好习惯，还,能够促进幼儿自律能力的发展。

2020/5/8,8,二、幼儿园班级常规管理的内容,一般将幼儿园常规划分为：

?

生活常规,：

来园、盥洗、饮水、入厕、进餐、午睡、起床、,离园等环节的常规。

学习常规,：

是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习,任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。

活动常规,：

涉及到室内、室外活动的场地、活动的玩具材,料等。

2020/5/8,9,

（一）生活常规管理的内容,1.,入园,2.,盥洗,3.,进餐、喝水,4.,入厕,5.,午睡,6.,离园,

（二）教育常规管理的内容,1,、教学活动的管理；

2,、游戏活动的管理；

3,、体育活动的管理；

4,、外出活动的管理。

10,11,12,13,14,15,2020/5/8,16,1,、教学活动的管理,（学习常规）,（,1,）坐姿自然，端正。

（,2,）阅读姿势，握笔姿势正确。

（,3,）说话，唱歌不大声喊叫。

（,4,）不把学习用品放入口中。

2,、游戏活动的管理。

（,1,）轻拿轻放玩具材料。

（,2,）游戏中注意自身安全，不伤害伙伴。

（,3,）做到物归原处和清理活动场地。

17,3,、体育活动的管理。

（,1,）积极参加各种体育活动。

（,2,）能够在各种活动中，注意安全，不做危险动作，身,体有何不适及时告诉老师。

（,3,）锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。

（,1,）在教师带领下，列队走路，守规则。

（,2,）外出活动注意安全。

（乘车安全，不乱走动等）,2020/5/8,18,三,、,幼儿园班级常规管理存在的问题,在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下,问题，主要表现为四种类型：

一是,自由型常规教育,教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主,体性的限制。

所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起,来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了,对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

2020/5/8,19,二是,管制型常规教育,此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼,儿”等同看待。

常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，,以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，,其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。

2020/5/8,20,三是,教条型常规教育,此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，,认为常规教育是不可改变的。

他们在实践中死板地看待问,题，坚持已有的规定。

如吃饭一定要都吃完才能走，不考,虑幼儿的身体和食欲等问题。

这种方式势必会对幼儿的身,心健康发展产生不利的影响。

2020/5/8,21,四是,说教型常规教育,此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的,行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规,居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有,引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过,体验学得常规的特点。

2020/5/8,22,因此，常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批,评和惩罚来达到管理的目的，不能总以“不许这样，不能那,样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来的乐趣,和益处，这样幼儿才能将常规视为自身的需要，从而真正地,由他律转变成自律。

23,幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地安排和组织,一日生活”中明确指出：

“建立良好的常规，避免不必要的,管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

”了解幼儿园工作,的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。

光幼儿园的一,日生活就包括：

专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常,规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：

用,餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。

这些活动虽然微不,足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯,和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。

因此,，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显,得尤为重要了。

那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活,动时，要怎样做才能二者兼顾呢？

2020/5/8,24,四、幼儿园班级常规管理的策略,

（一）建立班级常规的方法,1.,榜样激励法,榜样激励法是根据孩子“爱模仿”的年龄特点，强化一些孩,子正确的行为，以此来激励其他孩子向他们学习，以他们为,榜样，从而教育影响孩子的一种方法。

2.,表扬强化法,表扬强化法是指通过及时的表扬，强化孩子良好的行为，使,孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。

3.,环境育人法,环境育人法是指将常规要求以图画、照片、图示等形式展,2020/5/8,25,现在孩子面前，用来提示孩子遵守常规的一种方法。

4.,巧妙引导法,巧妙引导法是指教师运用比较生动形象、风趣幽默的语言,，引导幼儿理解并遵守常规的方法。

5.,儿歌巩固法,儿歌巩固法是指将常规教育内容寓于朗朗上口的儿歌中，通,过反复朗诵，达到巩固的效果。

6.,问题讨论法,问题讨论法是教师与幼儿针对班级常规中存在的问题，共,同进行分析、讨论，从而改进常规的一种方法。

这一方法适,用于大班和中班幼儿。

2020/5/8,26,

（二）班级常规管理应遵循的原则,1.,平等性原则,在班级常规的培养过程中，教师要充分尊重幼儿的主体地位,，与幼儿建立平等的师幼关系，让幼儿亲自参与常规的制定，,尤其是中大班的幼儿，完全可以和他们共同探讨班级生活中的,安全隐患、生活中的烦恼，一起想办法解决发现的问题，制定,相应的规则，从而真正调动幼儿遵守规则的自觉性。

2020/5/8,27,2.,一致性原则,良好的常规要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的一,种习惯。

因此，在常规的培养过程中，切忌“三天打鱼，两天,晒网”，不能时而强化，时而淡化，同班的老师、保育员之间,要相互沟通，形成一致的要求，这样的常规培养才能让规则内,化，形成教育的合力。

28,3.,适宜性原则,在幼儿的常规培养过程中，要根据不同年龄幼儿的身心发,展规律，采取最适宜自己班孩子的方法，这样才会使常规培,养取得最佳的效果。

如小班幼儿不吃胡萝卜，我们可采用角,色扮演的方法，对孩子说：

“小白兔最爱吃胡萝卜，我们一,起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。

”而对大班的孩子，我们,则可以通过了解胡萝卜的营养等方法使他们愿意吃胡萝卜。

2020/5/8,29,4.,示范性原则,“身教重于言教。

”对年龄小的孩子更是如此。

我曾看到,以下一种现象：

当幼儿午睡时，个别幼儿在说话，这时候，,带班老师直着嗓子说：

“,XX,小朋友不要说话”。

殊不知，她,的这句话既影响了其他小朋友的休息，更让幼儿产生疑惑：

老师不也在大声说话吗？

因此，当老师要求孩子做到进寝室,要安安静静，自己首先要安静，即使要管理，也应该悄悄地,个别要求，为孩子做好示范，这样孩子才会以老师为榜样，,不断进步，逐步形成良好的班级常规。

2020/5/8,30,（三）班级常规管理的策略,1,、角色扮演常规管理趣味化。

a.,模仿喜爱动物,b.,扮演故事人物,2,、环境熏陶常规管理形象化。

a,设计标志,b,播放音乐,3,、自主参与常规管理互动化。

a,体验生活情境,b,宣传同伴亮点,31,2020/5/8,32,（四）班级常规的软环境建设,软环境指的是教师的素质和教师的态度。

软环境是常,规的灵魂，因此，建立幼儿的常规，首先要从教师个人的,素质开始。

要求我们要做到以下几点：

1,、以身作则，树立榜样。

成人在幼儿面前必须是自我管理的榜样，凡要求幼儿做,到那些行为习惯或卫生习惯，那么老师首先自己必须先做,到做好，这样才能影响孩子。

2,、要求统一，持之以恒。

33,同班的老师、保育员之间要相互沟通，形成一致的要求,，并且常规培养要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的,一种习惯。

3,、把握角色，收放自如。

教师要把握好自己的角色，既是孩子们的朋友，又是他,们的师长。

在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与,他们的活动。

但是一旦你提出要求，要孩子们,达到这些要,求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得,开、收得拢。

4,、尊重幼儿，有效沟通。

尊重幼儿，满足幼儿的需要是有效沟通的前提，掌握技,2020/5/8,34,巧是有效沟通的关键，比如：

老师的目光要与孩子直接接触，,因为目光的接触本身就是一种交流和沟通，幼儿能通过老师,的一个眼神明白老师要说什么。

我们还要学会善于倾听，在,语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却有,时会忽视这一点，在与孩子的交流过程中，我们要做好榜样，,用心倾听孩子的心声。

35,结,语,幼儿园班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，,需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿,才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律,，逐步成长为遵守常规的小小文明人。

2020/5/8,36,?

谢谢，请批评指正！

祝老师们学习愉快！