四年级语文上册人教版全册导学案Word下载.docx

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你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。

学生交流收集的相关资料

让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯

展示学习目标

罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：

潮称盐笼罩蒙薄雾。

根据学习目标自主学习

目标导学

出示自学要求

1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

5、流利地朗读课文。

学生自读自悟，读准字音，读通句子

小组互查互教

1、你学会了那些生字词？

有需要提醒大家注意的

字词吗？

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？

收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？

小组合作学习

充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流

师生引导释疑

阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。

自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤恢）

细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：

八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。

联系全文，从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？

这个侧面描写有什么作用？

学生在老师的带领下品读文中经典词句

个性体验

学生当堂检测

1、.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。

这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。

2.用“笼罩”写一句话。

学生完成当堂检测

当堂检测，检查学生掌握情况

教师导练

1.易错的字：

昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。

2.难解的词：

“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。

这两个词侧面描写了大潮之奇。

3.初解“奇观”：

声音之奇形态之奇

教师总结提升

第2课时

1、会写五个生字：

昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

学生欣赏潮水来时的录像片段

激趣导入

根据目标自主学习

1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

学生自读自悟

1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么？

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习（感悟发现法）

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）;

d.感情朗读。

（引导发现法）

1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，

想想钱塘江大潮来前，听到什么？

看到什么？

（第

一幅插图）画出有关的词语和句子；

想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？

（第二幅插图）画出有关的比喻句；

想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？

画出有关词句。

2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。

然后把第三、四自然段背下来。

3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词

1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在

2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。

3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。

4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。

学生完成练习

当堂检测，了解学生掌握情况

“奇观”：

声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；

形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。

体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。

2*雅鲁藏布大峡谷

1课时

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。

2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

直接导入：

雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”

学生质疑

对课题进行质疑，培养学生的质疑能力

明确学习目标

1.读准课文中标有音节的词语。

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”作者用什么方法来说明的？

3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

为什么？

学生自学，初读课文，理清文章脉络

培养学生自学能力

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

充分体现学生学习的自主性

1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。

2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。

3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？

边读边想象画面，感受大自然的神奇。

4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？

学生在老师的带领下品读重点词句

1.下面句子各用了哪种说明方法？

（列数字作比较打比方举例子）

（1）雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

（）

（2）它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

（）（）

（3）峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

（4）美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

2.你知道世界上还有哪些大峡谷？

学生练习

当堂检测，了解学生掌握只是情况

易错的音：

“秘鲁”读bì

lǔ

课堂反思

3鸟的天堂

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；

正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；

积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；

每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

学生欣赏

课件直观导入

共同制定目标，明确目标

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？

学生自学

体现学生学习的自主性

1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：

作者几次去鸟的天堂？

什么时候去的？

看到的景象一样吗？

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

你找到了哪些描写大榕树的句子。

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：

作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；

每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？

学生个性体验

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙（fé

ngfè

ng）应接不暇（yīngyì

ng）不可计数（shǔshù

）

2.根据课文内容，回答问题。

作者巴金______次经过鸟的天堂。

第一次是在____________，第二次是在____________。

第一次看到了____________，第二次看到了__________________。

当堂检测

想一想，下面的长句子该怎样读？

注意读通顺。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我