小学作文指导心理描写PPT课件下载推荐.ppt
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“第四项”“老师,你太过分了,那么多作业,你是不是被魔鬼附身了呀,你的行为太反常了。
“以上作业全是假的!
”什么?
没听错吧?
怪不得呢,哪来那么多作业。
老师的“恐吓作业”,演得还真惟妙惟肖,把我们全给蒙了。
让我想想,老师这么“演”的目的何在?
一天,在森林里,一只大肥猪和一只小瘦猪,遇到了一只大灰狼,你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢?
A、大肥猪吓唬小瘦猪说:
“大灰狼要吃掉你啦!
”B、小瘦猪对大灰狼说:
“我又瘦又小,还是用大肥猪能做出更多的肉肠。
”C、大肥猪对小瘦猪说:
“别怕,我又大又壮,可以保护你的。
”D、大肥猪和小瘦猪都被大灰狼吃掉啦!
心理小测试,选择A的你,是一个有霸权心理的小孩。
无论你的外表多么温顺,但在内心深处,你有着一种超出常人的优越感。
你也往往对自己在某一方面的才能感到相当自信。
就算帮助别人,也是为了能够展现自己的这种优越呢!
选择B的你,是一个胆小怯懦的小孩。
你的心灵,缺乏足够的安全感。
小小的异常状况,就能让你忧郁不安好些日子。
如果不能自己说服自己,那么别人的安慰往往没有什么用呢!
为了保护自己,你的思想和行为也容易因为害怕而变得具有攻击性!
选择C的你,是一个乐观,具有正义感的小孩。
你对这个世界的看法公正,承认美好和邪恶并存;
而且相信通过自己和大家的努力,邪恶也能被克服。
因此在日常生活中,只要还有努力的空间,你都会尽量去争取,要你屈服可不是那么容易的事呢!
选择D的你,是一个老成持重的小孩。
你有着和年龄不相称的成熟,像老人一样思虑过度,用惯性思维来看待进行中的事物;
甚至会因为对某件事物悲观的预测,而放弃了努力的机会。
自己就算真心喜爱某样东西,也会自觉地把它当作“无理要求”拼命压抑住,真是很辛苦呢!
此刻,犯了错的我正走进老师的办公室,说说你的心理,我走进了办公室,迎面正碰上老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“老师”,老师点了下头,只是“嗯”了一声。
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。
老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩:
我犯的错真的那么严重吗?
比较比较,片段欣赏,那么,怎样写好自己的心理活动呢?
画出心湖上的涟漪,心理描写写作指导,什么是心理描写?
人物在一定环境中,因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写,称为心理描写。
世界上比陆地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空;
比天空更广阔的,是人的内心世界。
(法)雨果,老师认为心理描写是刻画人物性格,塑造人物形象最重要、最有效的手段。
提问:
心理描写有哪些方法?
(分类?
),心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,来看具体的例子(红色文字即心理描写),例一:
内心独白式(直接描写式)一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动:
我不停地在心里念叨:
阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!
我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!
练习1,奶奶给了我无尽的快乐,也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说:
(补上内心独白),奶奶,您就是我口渴时的一杯清水,也是我困倦时的一个枕头,更是抚慰我心灵的一缕春风。
您的爱无边无际,无时无刻萦绕着我。
无论今后遇到怎样的困难,我都会笑对一切,快乐的生活。
因为,我知道,有您的爱陪伴着我直到永远。
例二:
幻觉展现式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
练习2,姥姥微眯着眼睛对我说:
“春天夜里凉,别冻着了。
多学习点好,但不要太累,早些睡才好啊!
”姥姥的声音有些沙哑,(补充我的心理活动),我仿佛像听到了经典的老碟片,音色不如从前,却不影响悠扬宛转的曲调,还浸染了岁月的馨香。
借着银色的月亮,我又仿佛看到姥姥花白的头发,深深的皱纹,苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。
我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来,只好重重地点头。
例三:
环境衬托式天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!
”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
练习3,(补上景物描写衬托心情)我的心遂如一张鼓满的风帆,满载悠闲看着好友狡黠的笑容,突然明白她带我出来游玩的用意:
我已被学业的丝束于蚕茧,不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意,裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景,怎能不令我铭记于心?
!
遥远的柳絮轻盈而来,融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳絮编织而成的温床,陶醉于空气的独有气息,例四:
言行表现式试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。
赶紧,他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的,我父亲看了看身边的女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:
“这个卖牡蛎的像于勒?
”,突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼,怎么那么,练习4运用言语神态或修饰语扩写下文表现出人物的心理,例五:
神态显示式“小明59”“小石58”本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴,“王卓60”,不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上,练习5,这时,一阵热烈的讨论声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见老师正从讲台上注视着他。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头深深低下去,好像怕被老师看见似的。
他屏住呼吸等待着,紧握的手心一会儿便被汗水打湿了,可老师还是没有叫他,描写一段你内心很紧张的情节,用神态表现你的心理,直接描写之通过写神态反映心理:
伤心,内心忐忑,一个人的心理,很多时候就写在他的脸上。
下面提供一篇心理描写很成功的范文,请同学们赏析和学习借鉴。
例文赏析:
纸条故事,中午,小雨觉得有些孤独,她望着窗外柳枝上成双成对欢乐唱歌的小鸟,心中充满了羡慕。
这时,旁边的同学碰碰她的手腕,接着递来一张纸条。
小雨一看署名,惊呆了,是他,他怎么会给自己递纸条?
该不会是别人的恶作剧吧?
她抬起头,向俊望去。
俊正面带微笑地望着她,不知为何,小雨顿时象做了贼似的心虚起来,她羞涩地低下头来,绯红刹时溢满了她的小脸,小雨轻轻地展开那张纸条,一行优美的字迹闯入了她的眼帘:
“小雨,你好,有空吗?
我有事想给你讲,明天中午1:
20在学校图书馆前见面!
俊。
”,问题一:
从上面写的小雨的心理来看,她是个怎样的女孩?
问题二:
你觉得小雨看了让她明天图书馆前见的纸条后会有怎样的心理?
(越详细越好),小雨读完这张并不太长的纸条,心里一时乱得很。
俊高大、强健、帅气,又是班长,一直是女生关注的焦点,众星捧月的他怎么会给我这个“小不点递纸条呢?
这种“幸运”居然会落到自己身上,太不可思议了为了掩饰内心的紧张,她赶紧埋头做作业,可始终下不了笔。
整整一个下午,小雨老是走神。
她想,不去肯定是不行的,我是不是该穿漂亮点?
头上要不要夹几个发夹?
暖暖的春日,习习的和风,随风摆动的柳条,还有那开得正艳的月季,在今天仿佛都添了几分美意。
按照约定的时间,小雨出现在图书馆附近。
今天,她确实很美,那件米黄色的连衣裙更衬出了她娇美的身材。
飘逸的秀发上新增的几只精巧的小夹子更增添了几分秀气。
(以环境衬心理)小雨眼中、心中景色很美,是因为她心中欢喜!
上面的第一段写心理没有?
如果写了,写了什么心理?
小雨整了整衣服,努力使自己镇定下来说:
“Hi,你好!
”俊放下手中的书,抬起头站了起来。
“你今天真漂亮”,俊微笑着赞美小雨。
小雨的红着脸,低声问“你有什么话对我说呀?
”俊说:
“我这人说话比较直爽,不喜欢拐弯抹角”小雨打断他的话说:
“没-没关系的!
”俊顿了顿,清了清嗓子,换了副比较严肃的表情,小雨不敢正视他,忸怩地望着自己的脚尖。
俊接着说:
“那我们废话少说,直奔主题吧!
”小雨的脸红得更厉害了,仿佛要自燃了似的。
以你的心理判断,你觉得俊接下来会说什么?
(越详细越好),“他会跟我说些什么,我该怎样回答呢?
她一直在思索着这些问题。
来到了约定的地点,俊果然坐在长椅上。
俊说:
“学校将于下星期开运动会,你身为宣传委员,要加强宣传力度,要是实在不行,我会考虑换人的。
”,小雨望着俊,惊讶得半天合不拢嘴。
半晌,她才吐出话来:
“你干嘛不在班上说,递递什么纸条?
”,“还不是因为你自尊心太强,我哪敢当着全班同学说你”,俊有些歉意。
说完这些话,俊匆匆走了,宽阔的图书馆前,留下小雨一个人傻傻地久久地站在那里。
小雨为什么会有文中的这些心理?
老师接下来搞一个活动,请注意你的心理!
学有所得进行心理描写时应注意:
1.心理描写,应符合人物的身份、年龄等特征,写出其在特定环境中的心理活动,从而表现人物的思想性格。
2.心理描写,要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程,描写方法也可以多种多样。
3.心理描写,不必拘泥于一种形式,可穿插其它角度,如联想、比喻、侧面描写等。
玩气球,规则:
不准出声,谁出声我和谁急!
请你根据刚才你的心理活动,综合运用多种手法,如内心独白、幻觉描写、梦境描写、环境描写、人物的动作、语言、神态描写等心理描写的技法,画出刚才你心湖上的涟漪。
练笔:
题目自拟,不少于200字。
写的时候不要去思考技法的问题,按自己真实的心理写,技法自然会包含其中。
气球越吹越大,老师越吹越起劲,你看他,脸涨得通红,跟红气球一个颜色了。
老师一边吹,一边走,哈哈,走到小乙那儿了。
小乙吓得身子直往后缩。
不好,老师朝我走过来了,在我同桌那儿站住了,炫耀似的,将气球停在同桌的鼻子前。
气球越吹越大,随时都有爆炸的可能。
同桌恨不得大喊大叫,可老师有言在先,不能出声,谁出声,谁写检讨。
我估计,她心里一定有15个吊桶打水,哦不,是30个吊桶打水,14上,16下。
写一篇作文:
画出你心湖上的涟漪(任选一题写):
1、老师表扬我的时候4、妈妈不在家2、检查背书5、错怪了他(她)3、晚上突然停电6、考砸了,拜托,老师,你快走开,千万别在这里爆炸,气球爆炸的威力据说也是不小的,我这个邻居也会遭殃的。
老师似乎听到我心里的祷告,真的停止了吹气球。
我呼地松了一口气。
这口气刚松到喉咙口,还没来得及吐出去,老师又吹了起来。
嗯,他只是吹酸了嘴巴,休息一下!
我还没有缓过神来,只